综合实践活动学生学习方式转变.pptVIP

2-2 综合实践活动的基本操作程序 确定活动主题1 依托社区资源，设计与社区生活与文化相关的主题 从学生的兴趣出发，以现实生活为切入点设计主题 设计密切联系现代科学技术和社会发展相关的主题 综合、延伸、重组学科知识，设计主题 根据学生中的某些不良问题确定主题 2-2 综合实践活动的基本操作程序 确定活动主题2 引导学生留心观察体验自身生活,多问为什么? 布置学生开展自己感兴趣的社会调查,在实践中发现问题,提出问题 开展问题讨论会,为学生提出自己感兴趣或关注的问题提供机会 2-2 综合实践活动的基本操作程序 确定活动主题3 问题有三种类型“是什么”“为什么”“怎么做” 问题1 我们每天的饮食中需要哪些营养？ 问题2 这些食物从哪儿来？ 问题3 人们饮食为什么要注意营养的搭配？ 问题4 怎样合理安排饮食，才会使营养均衡？ 2-2 综合实践活动的基本操作程序 制定具体活动目标1 综合性 知识-情感-能力 差异性 分年龄段 操作性 行为目标 可检测 生成性 研究过程中不断完善 1 学会记录简单的调查结果，进行简单的数据处理 2 学会写简单的小论文 3 体验并了解到调查与实践是科学研究的基本方法 4 激励学生把学到的知识用于生活中，提高学生对 社会、对自己生活的环境的责任感 2-2 综合实践活动的基本操作程序 制定具体活动目标2 体验性维度目标 表现性维度目标 生成性维度目标 言语/语言目标、 逻辑数学目标、 人际交往能力目标、 自然观察能力目标、 内省能力目标、 身体运动智力目标等 2-2 综合实践活动的基本操作程序 制定具体活动目标3 案例《行动见我心》的目标 1．明白尊敬父母、孝敬父母、关心父母的道理，懂得与父母沟通交流的重要性与方法，能够在生活中以力所能及的方式向表达自己对父母的爱。 2．在参与讨论的过程中，锻炼自己梳理思想和合理表达的能力和胆量，会倾听，能分享，试试能否在讨论中取长补短，交流协作，获得解决问题的方法。 3．在经历调查、亲身体验和资料收集的过程中，提高自己综合运用知识和技能自我学习，问题解决的能力。特别是利用健康网站进行初步的资料收集，资料整理，以及利用WORD进行文字、图片处理的本领。尝试撰写简单的报告书，以及发表演说、成果展示等活动，积累初步经验。 关于“二度探研” 学生的综合实践学习过程并不能完全的预设。教师指导的智慧在于教师对整个过程的及时分析与点拨。 “二度探研”是指学生先是对某一对象进行初步探研，确定兴趣问题后，再有组织地进行深度探研，然后再交流，分工合作提交作业，反思评价等。 建立在深度探研的基础上的多形式展示，是教师对于活动功能的深度开发，这正是决定一项课题能否给孩子带来真实变化的关键。 综合实践活动被称为“影响学生未来的课程”。这实际上道出了这一课程的本质。它将是所有学校重回起点，追求本原的教育的新的挑战，也是打破原有评价秩序，重构教育均衡发展的新的时机。 2-3 综合实践活动的评价 1、学生学习评价 （1）评价是教育价值的体现 ——以形成性评价为主（发挥激励性、导向性、反馈性、教育性功能） ——多元评价方式（评价目标、评价主体、评价形式） （2）确立评价指标 ——评价指标的确定应围绕活动主题的教育目标 （3）突出过程评价 ——评价应体现在整个学习活动过程 （4）体现个性化评价 特点 ——评价是民主、协商的过程，尊重学生的个别差异 （5）多元智力教学评价 ——评价的目标与学习成果展示方式 1、对主题活动始终有探究兴趣 2、遇到困难，能够想办法解决 3、资料收集既全面又完整。 4、采取四种以上方法收集信息。作品中有自己的观点和见解。 5、用多种形式展示学习结果 我的收获： 我下一步将要探究的问题：… 家长的建议： 老师的评价： 学生学习评价表 学生姓名 评价内容 自评 互评 （1）对每一个活动主题的评价 30%成绩 （2）对期末研究报告的评价 30%成绩 （3）对学习档案（观察表、记录表、照片、日记、绘画作品等）评价 40%成绩