综合实践活动主题确定课教学设计与策略.pptVIP

浙江大学 Zhejiang University 浙江大学 Zhejiang University 综合实践活动主题确定课的教学设计与策略 吴筱泉 宁波市教育局教研室 主要内容 教学分析：主要的教学目的和任务 教学环节：两个阶段和六个主要环节 教学策略：规划与生成相结合、 课内与课外相结合、 引导与指导相结合。 教学分析 主要教学目的和任务 我们只能培养打工仔，培养不出老板：只会解题，没有问题；只求稳准，不会冒险。——崔允漷 博士 主题是否有意义、是否真正为学生所喜爱，决定了学生的投入程度，决定了活动是否能顺利实施、活动的效果和价值。 （一）培养学生的问题意识，提高发现、提出问题的能力 （二）帮助学生确定活动主题 教学环节 两个阶段和六个主要环节 （一）提出问题阶段 1．创设情境 2．提出问题 （二）确定主题阶段 3．归纳整理 4．讨论形成 5．主题表述 6．选择主题 1．创设情境 激起学生的问题欲和探究欲； 打开发现、提出问题的思路。 问题情境，可以是真实的生活情境； 可以是创设的虚拟情境。 如：《农民工之歌》 2．提出问题 提