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做好四年级班级管理 对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导 学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他 们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜 欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ， 作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多 带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间 活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担 任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活， 同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌 握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对 他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力， 让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理 学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成 员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为， 加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二， 永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生 都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里 无愧的。其三，对 问 题 学 生没必要要求太严格，要给他们 一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太 静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己 的目标，严格要求自己，而不去计较他人。 四年级的小孩是既崇拜老师又是开始有独立想法的时段， 老师要以科学，民主的 班 级 管 理方法来服务他们，要使学 生即怕你又喜欢你的方式以他们相处。并开始要培养班干 部起到带头作用的管理效果，老师必须明确做到有班规， 有制度并要措施和跟进，要做到落到实处。 四年级属于中年级向高年级过渡阶段，应该尽量与高年级 接轨，可以用高年级的初级阶段的管理方法:科学，民主， 以学生为本，让学生成为班级的主人，教师是为他们服务 的。尽量放手，培养学生 自 主 学 习，管理自己。教师适时 指导。 立班规。。组建优良的班干团队，营造和谐的班级文化氛围 要正副班主任一起努力，分开管理，抓好班长和组长的培 养。 班级自主管理总结 现在的孩子都是独生子女的一代，他们以自我为中心的思 想强烈，但动手能力却十分欠缺。随着社会的越来越开放， 学生的自我意识也在越来越增强，产生了要求被承认，从 而达到自我实现的需要。特别是学生由于在家庭中缺乏同 伴的交流、合作，在学校和班级集体中就更容易有被同龄 人认可和需要的心理，因此对于班级管理，我们不能“一 手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体， 全员参与；以教师为主导，宏观调控的合作关系，建立一 套自主自律的班级管理模式。 一、明确要求，教师垂范： 学生的模仿能力强，总渴望得到效法的榜样。而教师工作 的师范性和学生的向师心理，使教师最易成为学生模仿的 对象而成为模范。老师的一举一动、一言一行对学生都有 很大影响。教师的形象对学生思想品德形成有较强的榜样 作用。所以任何一位教师都应当时时、事事、处处成为学 生的楷模；教师的言谈举止、穿衣打扮都要自觉地为学生 做出表率。 教师的世界观、道德情操、工作态度以至日常生活的一言 一行，对学生所产生的影响是直接的、潜移默化的，也是 深刻的，很难磨灭的。教师的人格魅力对德育效果构成重 大影响。常言说“榜样的力量无穷”。另外，学生对社会 的看法、对是非的辨别，常常是从家长和教师身上取得第 一印象的，从而一直影响到他们成人。“其身正，不令而 行；其身不正，虽令不从。”为更好地在德育工作中“言 传身教、为人师表”，教育者必须时时处处做好垂范作用。 二、分工合作，全员参与： 1、人人都是管理者：经常听到家长中有这样一种言论：让 孩子做班干部是一种吃力不讨好的事情，既浪费了学习的 时间，又使学生过早地面临各种人际关系，影响了学生的 人际关系，甚至影响到各种评选中的得票数。 为了让学生不存在“他是官、我是民、他管我、我给管” 的想法，我在绞尽脑汁在班级中设立了大大小小三十多个 岗位：班级卫生监督员、电脑管理员、文明用语监督员、 个人卫生检查员、早锻炼负责人、午餐纪律员、??让所有 的孩子都意识到“我要让别人听从我的管理，我先要尊重 别人，听从别人的的管理。”这种“人人都是管理者”的 措施，既增强了孩子的责任心，满足了他们被尊重的心 理要求，又增进了学生的相互理解，体会到了人类社会中 的自我角色。 2、值日班长制度：为了让学生增强班级管理中的主人翁意 识，体会班级管理人人有责的理念，增强学生的集体荣誉 感，体会在人类社会中团结的重要性。我让学生按学号每 人担任一天的值日班长，体会“管理者”和“被管理者” 的双重角色，能进行换位思考。 值日班长职责范围：（1）考核出勤；（2）记载课堂学习 纪律情况；（3）协助劳动委员安排卫生扫除及平时环境的 保护；（4）组织并主持值周期