14--15年八年级生物命题说明.docVIP

2014---2015学年度第二学期八年级生物命题分析说明 一、期中前所学教材内容及要求说明 1.所学内容概要 八年级期中前所学内容有第五单元的内容，其中包括两章内容；即第一章《动物的主要类群》、第二章《动物的运动和行为》，这两章内容共有9节。（每个章节这次检测都涉及到） 2.两章内容所涉及到的基本概念（13个） 辐射对称；左右对称；变态发育；两栖动物；哺乳动物；恒温动物；变温动物；运动；肌肉；骨骼；动物行为；先天性行为；后天性行为；（这13个概念都以不同形式进行了考查） 3.基本理论 各类动物物主要特征；对各类动物物主要特征进行比较分析中说明动物的进化；动物运动的原理；动物行为；（这次检测中主要考查了各类动物的主要特征及其比较，这两部分是课标要求中的重点内容，其中，动物的运动主要以识图作答的形式进行考查，这样，不但体现课标中对此内容的知识方面的要求，与体现对学生能力方面的要求。） 4.科学研究的方法 推测法；比较法；资料分析法；（在这次动考查中主要考查了比较法和资料分析法） 5.实验安排 （1个） 观察蚯蚓；（第五大题的实验题就考查的这个实验） 6.探究活动 鸟适应于飞行的形态结构特点；小鼠走迷宫获取食物的学习行为；（最后的第六大题“鸟适应于飞行的形态结构特点”就是考查此内容的） 7.资料分析活动安排 共有1个，区分先天性行为和后天性行为； 8.观察与思考活动安排 共有8个，分别是 第一个是水螅的刺细胞及其捕食；第二个是软体动物的结构及外套膜；第三个是各种昆虫及其特征；第四个是鱼类的呼吸；第五个是两栖动物的形态特征；第六个是鸟类的外部形态特征；第七个是比较食草动物和食肉动物的牙齿；第八个是哺乳动物的运动系统的组成、关节的组成及动作的完成原理；（这次检测中主要考查了鸟适应于飞行的形态结构特点、动物的运动，以识图作答和分析说明的形式进行考查。） 二、检测的目的分析说明 （一）、命题遵循的原则 这次命题是由学校组织的，背对背命题。目的是通过考试，全面、准确地反映半年来学生对所学知识的掌握情况。现将这次命题的有关情况分析如下： 1、命题的依据和范围 以《全日制义务教育生物课程标准（人教版）》（为命题依据，以《义务教育课程标准实验教科书生物学》为考试内容，重点考查了2014---2015学年第一学期所学习的内容（《生物》八年级上册）。 2、考试方式 学业考试采用书面闭卷考试的考试方式，考试时间60分钟；试卷满分100分， 3、试卷结构、试卷题型、试题特点：试卷分为六个题型。第一题是选择题，共20个题，40分；第二题是是非题，有8个小题，8分；第三题是连线题有5个小题，10分；第四题是识图作答题，其中有两类型的识图，16分；第五题是实验探究题，14分；第六题是分析说明题（12分）； 试题的难度分布：容易题、稍难题、中难题的比例约为5：4：1。 二、试题特点分析 1、对生物课程标准三维目标的考查既全面又有侧重。试题既重视了对学生知识与技能的考查（约占试题总分的64%），也注重了对学生学习过程与方法的考查（约占试题总分的36%），而对学生情感态度与价值观的考查则渗透在整个试题中。故此次考查注重基础和重点。 2、体现课程标准新理念。与近期同类教育质量检测相比，试题在题型、题量及分值分配等方面体现了“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念。试题加强了对生物科学素养、人与自然和谐发展、健康生活、科学探究过程等内容的考查，在设问和参考答案的制定上使试题具有一定的开放性。力图通过检测和评价，促进教法改革，有利于实施素质教育和学生的主动发展。从总体上看，本试卷关注“以人为本”，旨在检验“生物学科教学促进学生全面发展”情况。题目内容能面向全体，紧密联系生活实际，反映了“检测不同层次学生在原有的基础上的进步情况”的评价思想，体现了测试工作的“检测、评价、导向”功能。 命题依据新教材和新的课程标准，遵循初中学生的年龄特点和认知规律，结合教育的实际情况，重点考查学生的基础知识，基本技能以及运用所学知识分析、解决问题的能力。试题紧密联系教材实际和生活实际、杜绝偏、难、怪题，起到了新课程实施中的导向作用。主要考查学生的知识和能力，重在对学生生物分析能力，比较能力、和识图能力的考查，引导学生学会认识，剖析生物现象和对生物发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。试题涉及连连看、你能填、判断、识图、实验分析，资料分析、探究等，考查学生的分析、比较、观察、理解，应用等能力。 这次命题过程中，共同商讨了试卷的题型、题量难易程度，分析了七年级学生的具体情况而定的，每小题确定为每2分，新教材最大的一个特点就是图文资料内容较多， 其意是让学生从大量的图片资料中获取更多的、有效的信息来完成所学的知识，不但能起到培养学生的观察能