15猫第一课时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 四年级《猫》第一课时 课堂教学设计 善施学校 陈汝银 教学目标 1、学习课文的生字新词，准确有感情地朗读课文。 2、了解课文的结构，知道作者描写了大花猫性格古怪和小花猫淘气。 3、?理解大花猫性格如何古怪，体会人爱猫，猫爱人的情感。学习第1~3自然段。 教学重难点： 重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 难点：在阅读训练中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学策略与手段： 本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学写习方式，通过各种诵读来帮助学生突破本课重难点、养成良好的学习习惯。 教学准备： 小黑板 教学课时 2课时 教学过程： 一、导入：创造情景，谈话交流。 同学们，你们家有猫吗？猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友。今天我们一起学习的课文是《猫》。这篇课文是著名作家老舍先生写的，老舍爷爷一生写了很多优美的文章，是我们著名的语言大师，学习他的文章是一种美的享受。 二、初读课文，初知大意 1、老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本，带着读通课文，想想课文主要写什么?这两个要求，自由读课文。 2、攻固生字新词。 下面我们来学习词语。请同学们齐读：（小黑板出示） 三．默读课文，整体感知。 1、学生默读课文。思考： 作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 2、填空： （小黑板出示） 课文有（ ）个自然段，第（ ）至第（ ）自然段写猫（ ）；第（ ）自然段写满月的小猫（ ）。 1、 学习第一自然段。 （1） 请同学们默读课文第1~~3自然段。 （2） 找出本段的重点句，并想想句子的意思。 （3）??自读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？ （4）??提问：猫的“老实”表现在哪些地方？ （5）??接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？ （6）??再问：猫的“尽职”又表现在什么地方？ （7）?提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？ （8）?集体有感情地朗读第一节。 2 、学习第二自然段 （1）?指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的温柔可亲的？ （2）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者的怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？ （3）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的 看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎样具体写这些内容的？画出重点语句。 （4）?提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出来？?? 3、默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？哪些词语表现了猫的“胆小”和“勇猛”。 小结：课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？是啊！人爱猫，猫爱人，真实其乐融融啊！你能用你的朗读表现出它们之间的感情吗？ 学生感情地朗读课文第一至三自然段。 四、 反复诵读，体会感情；总结全篇 从刚才的学习中我们知道这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比这三方面极端矛盾的体现充分说明了这是一只性格古怪的猫。 板书设计： 猫 老实、贪玩、尽职 性格古怪 温柔可亲、一声不吭 胆小、勇猛 《猫》教学反思： 这篇课文分为猫的性格古怪和满月小猫可爱两部分，全文字里行间表达了老舍先生浓厚的爱猫之情。在教学过程中我努力做到：一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的年意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”刚上课时，我请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，使这节课有一个良好的开端。 整节课中我能尊重学生个体差异，能有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心。在学生填“猫既（）又（）它的性格实在有些古怪”这个空时，允许学生按照自己的理解填。当学生理解到 “小梅花”能体现老舍先生爱猫之情时，我能与学生呼应，利用手势表现五个瓣的小梅花形状，引导学生理解老舍先生爱看这小梅花，越看越觉得美，自然而然地体会了老舍先生的爱猫之情。这节课上我与学生始终能进行平等对话。我认为只有在平等的基础上，课堂对话才是以石击石的火花迸射，以心连心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。 这节课上学生利用自主、合作、探究的方式进行小组学习，小组学习时学生畅所欲言，各抒己见，取长补短，学生在小组学习过程中迸发出思维的火花，读的水平不断提高。　　实践证明，教师发挥主动性创造性地使用教材有利于学生创造性地理解教材，符合学生学习规律，收效较好。　　在这节