初一教学应注重“首因效应”.pdfVIP

初一教学应注重“首因效应” 　　认识或接触某一事物，给人留下的第一印象称为 〝首因效应〞 ．在初一数学教学中，搞好首因效应极为重要．教与学是双向交 流，如果学生对教师或初中数学课的第一印象不好，势必影响到 今后的教学质量．初一学生的认识水平及逻辑思维还不够成熟， 辩证思维还刚开始形成，他们往往只凭某一点的好坏，凭直觉下 判断、做推理，得出结论．所以，在初一学生首次接触初一数学 这门课的时候，教师应该给学生创造一个良好的首因效应，为以 后的数学教学开个好头，打好基础． 怎样才能做好这一点呢？ 第 【一】在首次与学生见面或接触时给学生留下一个良好的第一 印象 初一学生的年龄特征决定了他们对事物好恶的片面性、随意性及 迁移性．当他们的第一印象比较好时，就会把这种 〝好感〞迁移 到你所教的学科上．此外，教师的思维方式，教学态度等，也将 对你所教的学生产生潜移默化的作用，甚至会影响到他们一生对 数学的态度和看法，因此，数学教师一定要注意自己的一切，给 学生留下个好的第一印象． 第 【二】要 〝超水平〞地上好第一节序言课 据抽样调查，初一学生对数学是比较喜欢的，但具有不稳定 性．刚开始学习时，出于好奇，兴趣较浓，在上第一课时，学生 们一般都抱着见一见 〝庐山真面目〞的心理，期待着能够得到心 理上的满足，得到上