《蟋蟀的住宅》教学案例及教学反思.docVIP

PAGE PAGE 8 人教新课标四年级上册《蟋蟀的住宅》教学案例 教学意图： 以课本为本源，通过学生自主的读，自主的悟，自由的说，大胆的画，尽情的无拘无束的演，用灵活的学习方式引导学生进入课堂、喜欢课堂、感悟课堂，在理解文本的基础之上提高学生的表达、概括、表演、探究等多方面的综合能力，让学生结合生活自然地探究出文章的深层次内涵。 学情分析： 我班学生已实行了为期一年的“生本”教学，学生对“生本”理念的掌握基本成熟，已初步具有了一定的自学习惯与自学能力，表达、写作、延伸能力均有很大的提高。 教学重难点： 积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言能力表达具体事物的写作方法，激发学生观察自然界的兴趣。 教学过程： 谜语引入，激发兴趣 生：“家住黑暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪，有空亮亮嗓儿，居家造房它最棒。”（打一动物） 生：同学们，你们能猜出来它是谁吗？你们是怎么知道的？ 生1：我知道它是蟋蟀。 生2：我觉得它是知了。 师：哪个词你觉得是知了？ 生2：亮嗓。 生3：应该是蟋蟀。应为我查过资料蟋蟀是一种极爱干净的动物。它又名蛐蛐，昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。 生4：我从《百科全书》知道蟋蟀在发声时，就是举起后背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦着左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”、“跳舞”的秘密。 师：你们说的真好！那么，除了刚才同学们讲到的，你还从哪些方面了解过蟋蟀？ 生1：我奶奶告诉我，蟋蟀雄的好斗，吃植物的根、茎和种子，对农业有害。 生2：夏天时我就会看到蟋蟀，而且在电视上看到过人们斗蟋蟀。 师：你们真是勤奋好学的好孩子，也是一个知识大堡垒的建筑师。不过，今天我们法国著名的昆虫学家法布尔也为大家奉献了一篇有关蟋蟀住宅的小短文，大家想不想知道这里边告诉了我们些什么？ 生（全体）：想！ 师：好，下面就请同学们先在四人小组里协商如何共同探究这篇科学小短文，制定你们的学习策略和步骤。开始吧！ 自主探究 ，合作交流 1、各小组制定切合实际的学习策略和方法，教师巡辅。 2、紧张学习，指导汇报并借鉴 师：组长，你们小组制定了怎样的学习策略？ 生1：我们组因为大部分同学朗读基础不好，所以我们决定先从字音、词义入手去学习，也就像您说的“先扫清拦路虎”；我们的方法是个人先读，后大段合作读。 生2：我们组决定先分段。也就是划分好段落后，分工读，然后再一起交流。 生3：我们组兴趣爱好不统一，决定各读自己喜欢的部分，然后汇总。 师：你们都能按照自己的愿望去制定学习策略和切实可行的方法，老师觉得你们越来越会学习了，也是很有主见的。下面请投入到热烈的学习中去吧！老师也会参加到你们的小组中，你们欢迎吗？ 生：欢迎！ （各小组分头学习活动。） 展示自我 ，发展潜力 师：经过紧张而热烈的学习，同学们，你们一定收获不小吧，哪位同学来汇报一下？ 生1：老师，原来我在网上只知道蟋蟀会建造自己的房子，通过学习这篇课文，我知道它如何建造的了。 生2：我觉得蟋蟀真了不起，因为它的工具那么柔弱，却能建筑那么坚固而美观的住宅。 生3：我认为蟋蟀是个挺会生活的昆虫，因为它还能在平台上弹琴、唱歌呢！ 生4：我觉得蟋蟀观察能力很强，而且是个挺有心计的家伙。 师（笑）：挺有心计？为什么这样说呢？ 生4：因为它选的地方“一定是要排水优良，有温和的阳光。”而且门口还用草丛掩着 …… 师：说的真好。你们的收获可真不小。那么谁能用“先、然后、接着、最后”等词语，以一只小蟋蟀的身份介绍一下蟋蟀的住宅是如何建造的，并用最具表达理的语言夸夸小蟋蟀的家？下面同座先互相说说。 生1：我是一只勤劳的小蟋蟀，造房时我先扒土，搬掉较大的土块，然后用后足踏地，将泥土推到后面，倾斜地铺开，接着挖掘，最后是修整。 生2：我补充应该说我天天都在修筑住宅，从不停歇。我的家特别舒适，有温暖的阳光、优良的排水，虽然我家没有经过豪华的装修但墙壁很光滑，客厅、卧室都很大，我还给自己设计了阳台，欢迎大家来我家做客。 生3：我是一只最棒的蟋蟀，看我的前足多么锋利，多么坚硬的土快都会被我砍开，再看我有力的后足，总是能将地板踩实，更别说我的后腿了，那两排大锯，能将泥土推到后面，倾斜地铺开。 生4：我们在大多数昆虫中，不是吹呢，的确是个建筑方面的行家里手。你看我们的住宅：门口绿树成阴，让我们既可以遮凉，又可以隐蔽我们的家。跟着我，经过一段隧道，就到了我们摆满鲜花的“客厅”了，夜深人静的时候，我们全家会开一个小型音乐会，享受一下美好的生活。之后，我们会回到各自的卧室进入香甜的梦乡。羡慕我们吧，好好创造自己的生活，做一个热爱生活的人吧！ 生5：同学们，看我手里这张“我家”住宅结构示意图，首先映入眼帘的是一条6、7寸长的隧道，正前方，是一个大门，有绿油油的草围着，接下来是平台，我们经常