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PAGE PAGE 1 兴宾区实验小学导学案（第八单元 第 1 课时） 四 年级 学科： 数学 课题 “多位数的认识”复习 课型 准备课+展示课 集备时间： 2015 年 1月 主备人：黄浩滨 学科组员： 韦英乐 张莲青 何静玲 黄浩滨 覃丽 何小珍 覃小英 黄小灵 梁汉岚 学科组长：吴秀鲜 三备人：黄浩滨 【教学内容】 人教版四年级上册第 117 页及相关内容 【教学目标】1.通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。 2.进一步培养学生的数感。 【教学重难点】1.数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法 。 2.数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数 教学内容提要 时间 教学操作流程 教师教学储备 （相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题） 学生学习事项 ?学生要做什么（问题、任务、活动、作业）?学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。?学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。 教师教导事项 ?教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)； ?怎样检测学生学习效果并反馈。 ?预设点拨问题 课前 预习 写在练习本上（全班） 布置预习： 1.多位数的读法、写法各是什么？请写出来。 2.怎样改写以“万”为单位的数，举两个例子说明。 3.怎样改写以“亿”为单位的数，举两个例子说明。 一、课内知识 对于数的认识，重点仍然是数概念的若干方面，包括数的认、读、写、大小比较等。和万以内数的认识相比，在本册教材开始出现数级的概念，利用不同数级上数的读写方法的一致性，使学生了解数的读、写的一般方法，更突出规律性，更强调利用迁移类推的依据是十进制计数法。“四舍五入”法在本册教材也是第一次出现，也是复习的重点之一。 二、探讨的重点问题 1. 每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 2. 什么叫十进制计数法？ 3. 最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？ 4. 多位数的读写法的方法是什么？ 5. 多位数的改写和省略的方法是什么？ 6.如何比较亿级以内数的大小？ 一、 导入 新课 3分 学生看书，小组合作进行归纳 （6~7人组） 1.这节课我们一起复习“多位数的认识”这部分知识。 板书课题：复习多位数的认识 2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？ 哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？ 老师指导并归纳，总结在黑板上。 问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？ 二、 学习 目标 1分 明确目标 （小组） 出示目标： 1.你能熟练掌握多位数的读法和写法吗？ 2.你会熟练地改写以“万”或 “亿”字为单位的数吗？ 三、 小组 学习 + 展示 19分 学生看书，小组合作归纳 （6~7人组） 交流汇报补充 学生独立思考，小组交流汇报 布置任务+提出讨论问题+板书+预设+点拨+小结 1.复习数位顺序表 （1）什么叫数位、计数单位、数级？ （2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 （3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。（4）自然数的认识 预设：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。 问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？ 2.多位数的读写法的方法是什么？3.改写和省略的方法是什么？4.如何比较数的大小？预设1：从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。预设2：先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0预设3：万位、亿位后面的4个0、8个0省略掉，换左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数成“万“或“亿”字，四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于5或大于5。预设4：位数不同，位数多的数就大，位数相同，… 四、小结 3分 倾听、汇报（个人） 同学们，这节课我们复习了什么？还有什么问题吗？ 五、当堂检测 7分 学生独立完成，集体订正 完成课本117页的练习。 六、拓展 提升 2分 做题（个人） 用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。1）最大的数 （ ） 。 2）最小的数（ ）。 3）一个0都不读的数（ ）。 4）只读出