《邹忌讽齐王纳谏》教学设计与课堂实录(一等奖).pdfVIP

.专业 .专注 . 《邹忌讽齐王纳谏 》教学设计 （一等奖 ） 一 、【文本解读 】 《邹忌讽齐王纳谏 》是中学文言文中的经典篇目 ，它以人物对话为主 ， 文字较浅显 ， 故 事性强 ， 易于学生理解与接受 。 它的篇幅短小 ，思路明晰 ， 推理过程具有较强的逻辑性 ， 融文言文基础知识 、丰富的思想内容和深刻的现实借鉴意义为一体 。 文章从主人公邹忌对生活中的一件小事 —— 与城北徐公比美说起 ， 问妻 、 问妾 、 问 客 ， 他们都出于私心恭维他 ， 引起了有自知之明的邹忌的思考 ， 自己尚且受到身边人的蒙 蔽 ， 何况高高在上 、位高权重的国君呢 ？于是他通过 “三比 ”——妻与宫妇左右之 “私 ”、妾 与朝廷之臣之 “畏 ”、客与四境百姓之 “有求 ”，现身说法点醒国君广开言路 、 修明政治 ，推行 三赏“ ”政策 ，刮起举国上下谏言之风 ， 国君也以人为镜得以明得失 ，先后发生 三变“ ”，最后 齐国不战而胜 ，在政治上使各国臣服 。 学习本文 ，学生借助课文注解和已有的文言知识 ，经教师适当点拨 ，学生可以自行翻译 ， 故在翻译课文环节以学生自主学习 、合作探究为主 。教师的主要任务是做好 导演“ ”，指导 学生进行分角色朗读 、分析人物特点 、理解课文内容 ， 引导学生积累学习文言文的方法 。 二 、【教学设计 】 （一 ）教学设想 《邹忌讽齐王纳谏 》以人物对话为主 ，文字较浅显 ，故事性强 ，篇幅短小 ，学生借助课 文注解和已有的文言文知识 ， 可以自行翻译 。教师的主要任务是做好 “导演 ”，指导学生进 行分角色朗读 、分析人物特点 、 理解课文内容 ，进而引导学生积累学习文言文的方法 。 因 此 ， 我为本课设计了如下的教学思路 ： 朗读通大意 — 分角色朗读 — 重点突破 — 评价人物 — 简要小结 。 （二 ）教学目标 1、学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法 ； 2 、体会古代志士为了国家利益勇于进谏的精神 ； 3 、理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀 。 教学重点 ：通过朗读 、表演 ，理解邹忌讽谏的思路和技巧 。 （三 ）教学过程 . word 可编辑 . .专业 .专注 . 教学环节 教师活动 学生活动 1、师 ：“良药苦口利于病 ，忠言逆耳利 于行 。”但现在有一种药 ，并不苦 ，效 果也很好 ， 叫什么 ？ 一 、 导入 2 、 那么 ， 有没有不逆耳却又利于行的 齐声回答 忠言呢 ？让我们来看一下古人是如何做 到的 。今天我们来学习 《邹忌讽齐王纳 谏 》。3 、板书课题 1、请同学介绍 《战国策 》的情况 。（ 根