《钳工实习》说课稿------2017.1.docVIP

尊敬的各位专家： 大家好，我是机电系教师司海军，下面我就机电一体化技术专业《钳工实习》课程从8个方面进行说课。 其中，前面7个部分是针对该课程的整体说课，第8部分是单元说课。 一、课程性质与地位 1.课程性质 《钳工实训》是针对计算机辅助设计与制造专业、机电一体化技术专业、数控技术专业开设的一门必修的专业技术基础实训课程。它以培养专门型技术技能人才为导向，以基本操作技能训练为主，理实结合，知行合一。 2.课程地位《钳工实训》既是《机械制图》、《钳工工艺》等理论知识学以致用的具体体现，也是学生参加简单零件加工生产，培养钳工操作技能的工程体验。为后续的《金属材料及热处理》、《机械制造技术》课程的学习和从事相关岗位的工作奠定能力基础。 钳工作为一种传统工种，在工业化进程中一直扮演着重要的角色。虽然近年来现代加工技术飞速发展，新技术、新工艺的出现在某种程度上替代了大量的钳工劳动，但是钳工在加工制造业中的不可或缺性和专业领域的不可替代性优势依然存在，只是对钳工提出了更高的要求。这也是目前社会上高级技术工紧缺的原因之一，也对我们开设《钳工实训》提出了更高的要求。 二、课程任务与目标 1.课程任务 通过钳工工艺基本理论知识的教学和钳工基本功的训练，使学生掌握錾削、锉削、锯切、钻孔、攻丝、套扣、划线等作业的基本知识和基本技能，并了解常用工具、量具、卡具的使用和保养方法，达到较高的机械钳工水平。教育学生严格遵守安全作业技术规程，养成文明生产、安全生产的习惯，培养学生的质量意识和工艺能力。 2.课程目标 ①知识目标 认识钳工在工业生产中的地位和应用领域；掌握钳工基本知识和钳工工艺理论；了解钳工的实质、特点以及在机械装配、维护与维修中的重要性。 ②能力目标 掌握钳工加工的基本技能；能够正确使用各种工具、夹具、量具；能根据工件的技术要求编制加工工艺 ③素质目标 培养和提升安全生产和质量意识；培养学生标准化、规范化作业的职业素养；培养学生的创新意识 三、课程的设计理念与思路 1.课程设计理念与思路 钳工实训课程作为培养高校学生理论、实践相结合的综合能力的专业实践课程，是集知识和技能于一体、实践性很强的专业实践课。本课程以专业教学计划培养目标为依据，以典型零件加工为切入点，以培养职业能力为出发点，分解加工过程，组建课程体系，培养学生的钳工岗位职业能力。让学生既有丰富扎实的理论知识，又掌握较好地实际操作能力。提升创新意识，开阔专业视野， 认清职业发展前景。 理论知识水平——实际操作能力——开阔视野——创新意识——职业前景 教学内容的选取及依据 该课程在教学内容的选取上，依据机电一体化专业的《钳工实训》课程标准，并以岗位需求为导向，以《钳工国家职业资格标准》为参照，重点培养学生的实际操作技能，最终使学生具备扎实的钳工理论知识，又有较高的实际动手能力，同时为该专业的职业资格证书的考取提供必要的支撑。 课程内容的甄选 为了实现本课程的知识目标、能力目标和品性目标，该课程选择模块化教学，理实结合、以技能训练为主。在内容的安排上，共分为3部分，其中实训环节又分为10个模块，共60学。 模块在内容上的设置遵循“由易到难”、“由简到繁”、“由局部到整体”。 序号 教学单元 教学内容 学时 1 实训准备工作 策划、安排实训工作，制定实训方案 1 实训的安全操作规程 1 2 实训环节 钳工的基本概念 2 常用量具与测量方法 2+4 划线 2 锯削 2+4 錾削 2+2 锉削 3+4 扁头锤加工 2+2 钻孔 2+3 攻螺纹与套螺纹 2+2 矫正与弯曲 2+3 螺纹连接与铆接 2+3 装配 3+2 4 实训结束环节 实践总结 3 五、学情分析 1.学情分析 与以往的理论教学不同，要求学以致用，理实结合 部分学生认为钳工劳动强度大、动作单一、体能跟不上 缺少质量意识和安全生产意识 认识不到钳工工艺在现代化生产中不可替代的作用 学习重点和难点 锯削、挫削等操作方法的掌握 钳工基本工艺的特点和应用 所用工具的构造、材料特点 学习建议 ◆严谨务实 要认识到动手的重要性，要用实际去证实它。眼见的不一定真实（平面看上去很平，但经过测光就能发现它的不足）。 ◆勤学多练 该课程是一门实践性很强的专业实训课，并非用实践来验证理论，而是通过理论学习，指导和提升实际动手操作能力，并最终获得一定的职业技能。 ◆分析归纳 归纳技巧，归纳方法,树立知识+技能=产品的工程意识。 六、教学模式及教学方法手段 1.教学模式 以基本操作技能训练为主，理实结合，知行合一 变以往的“讲—练”式为“以练为主，讲、议、写、看、赛”五管齐下的复合式，具体的说“讲”---老师讲，学生讲；“议”----议工艺、议心得；“写”----写日记，写发明；“看”——看视频、看产