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《第二次世界大战后的世界》 1-3节教学分析 * * 世界近代现代史(下册) SHIJIEJINDAIXIANDAISHI 杭州市余杭高级中学历史备课组 毛宏良 《第二次世界大战后的世界》1-3节教学分析 常规备课 备教材 备大纲 备教法 备学法 备教学手段 备板书设计 备教学过程 备目标测试 《第二次世界大战后的世界》1-3节教学分析 一、备理念：以学生为本 （一） 确定：教学目标是培养人 （二）内容：对学生的关注， 把学生的发展放在第一位。 《第二次世界大战后的世界》1-3节教学分析 二、备策略：新理念引领下的历史教学观 （一） “大历史”观 （二） 教学整合观 《第二次世界大战后的世界》1-3节教学分析 整合（intergration） 地质学： “新老地层的走向和倾向一致，其岩石性质和生物演化连续而渐变，在沉积上没有明显的间断的接触关系”。 系统科学： “由两个或以上较小部分的事物、现象、过程、物质、属性关系、信息、能量等在符合具体客观规律或符合一定条件、要求的前提下，凝聚或汇合成一个较大整体的发展过程及其结果”。 《第二次世界大战后的世界》1-3节教学分析 教学整合观 过程：整体联系、过渡衔接、渗透互补、 重组结合、凝聚融合、互促互动。 结果：整体协调、和谐发展。 类型：学科内整合、跨学科的整合、历史与现实的整合。 《第二次世界大战后的世界》1-3节教学分析 二、备策略：新理念引领下的历史教学观 （一） “大历史”观 （二） 教学整合观 （三）学生潜能无限观 （四）自主学习过程观 （五）多样弹性作业观 《第二次世界大战后的世界》1-3节教学分析 二、备策略：新理念引领下的历史教学观 （一） “大历史”观 （二) 教学整合观 （三）学生潜能无限观 （四）自主学习过程观 （五）多样弹性作业观 《第二次世界大战后的世界》1-3节教学分析 《第二次世界大战后的世界》1-3节 4-1 战后初期的国际关系和两极格局的形成 4-2 战后的主要资本主义国家 4-3 战后的社会主义国家 《第二次世界大战后的世界》1-3节教学分析 4-1 二战后初期的两极格局 （一） 雅尔塔体系与两极格局的关系 （二） 两极格局形成专题 （三） 学生课后研究 《第二次世界大战后的世界》1-3节教学分析 学生课后研究： 两极格局向多极化发展 两极格局的终结 两极格局的特点 两极格局的终结后你的思考 两极格局的动荡、分化和改组 《第二次世界大战后的世界》1-3节教学分析 4-2 二战后资本主义的两重发展趋势 一、二战后资本主义前所未有的大发展趋势 （一）二战后资本主义大发展趋势的原因 （二）二战后资本主义大发展趋势的影响 （三）二战后资本主义大发展趋势的启示 《第二次世界大战后的世界》1-3节教学分析 4-2 二战后资本主义的两重发展趋势 二、二战后资本主义的严重困扰 （一）经济危机的深化和困扰 （二）社会危机和精神危机的不断加深 （以美、德日为例）