第二次个体研习心得--双城三小-鄂晶微.docVIP

第二次个体研习心得 双城市第三小学 鄂晶微 翻开《名师教学艺术》，我首先看到了于永正的“艺术人生”，回想以前聆听过于老师的课，多次为他那出神入化的教学艺术所折服，真可谓“庖丁解牛，游刃有余”。我曾亲自听过他具有专业水准的京剧演唱，还有他那使人身临其境的朗读，也看到他课堂上那工整娟秀的板书，那煽动学生学习情趣的一招一式……都再次闪现眼前，结合作者的解读，感受最深的就是无论怎样的教学艺术都首先来自教师对教学内容的准确把握。 平时课堂上注重主题的高效的课堂研究。教学艺术来自于高明的教学方式、方法，来自于对学生智慧的启迪，情操的陶冶，但是无论怎样的教学艺术都首先来自教师对教学内容的准确把握，因为没有一节充满艺术魅力的课不是首先来自执教者对所教内容的准确把握的。记得以前自己上公开课的时候，也会反复地研读教材，阅读大量的教学参考资料，虽然从中借鉴了一些成功的或者比较新颖的做法，但也会阻碍了自己对教材的独特见解，缺少了自己对教材理解的本色，即使课上得有模有样，长此以往就缺失了自己的教学特色，更谈不上风格了，因此在教学中，独立研读教材尤为重要。在此书中可以看到，无论是于永正老师的以情激情，以读悟情，还是孙双金老师的情智教学，又或是王崧舟的诗意课堂，或是阎学追求的语文之道，还是吉春亚那浓浓的语文味课堂，盛新凤的和美语文，周益民的诗化语文，都离不开对教学内容的深入研读，他们课堂上的所有方法，所有让人觉得出彩的地方无一不来自对教材的理解。 ???? 教材是以主题为单元进行编写的，每个单元都有一个明确的主题，这非常有利于进行主题语文学习与阅读，是开展好主题阅读的载体。　　 ? 在平时的课堂教学中，要改变原来的每篇课文的细致讲解，而是在课堂上挤出大量的时间让学生充分自主的进行阅读，我觉得这样既便于理解课文内容，又便于学生开阔视野，活跃思维，习得语言，丰富情感，获得更见全面的知识，将语文学习学得活，焕发出语文教育的活力和生机。 养成孩子热爱读书的习惯，教给孩子读书的方法。茫茫书海，让儿童有主题的阅读；浩浩文化，让儿童有主题的积淀。我觉得培养孩子的读书兴趣是很重要的，应该抓住一切可以利用的时机，让孩子进行阅读，比如早晨、中午、晚上的时间，当晨曦的阳光洒向教室，教室里伴随着轻柔的音乐，除了三两个擦窗台擦地板的学生，便是自觉坐在自己座位上琅琅读书的学生们，那场面是多美好！我喜欢和孩子们一起伴着音乐晨诵，绝不是为了整齐划一那道亮丽的风景线，而是清晨浸染语文味的好处实在是在太明显：其一、容易令孩子精神集中，悦耳的声音互相浸染。其二、晨诵不仅调动起孩子阅读兴趣的最佳期，也帮孩子养成诵读的好习惯。其三、诵读中语感好的同学浸染语感弱的同学。其四、诵读的浸染很快达到熟读自然成背，一旦背诵，语言文字就内化为个人的知识储备。 独立研读教材很重要，要想设计出一节好课，拿到一篇课文首先就是读，哪怕已经教过好几遍了，还是要再读，朗读课文是备课的第一步，也是最重要的一步，读的同时查字典、词典，把拿不准的读音一一落实，绝不想当然，我现在备课也是如此这番，这样的好处一是把自己平常读错的字音纠正了很多，词语意思的理解更为准确，也使自己把阅读文章时遇到的障碍进行了深入思考，想出扫清障碍的方法，这样的方法就可以转化为自己的教学方法，如此一来，课堂效率提高很快。同时我也在教学中引导学生也用这样的读书方法去预习课文，读书时候动动笔，圈圈画画，查查字典，标注一下词语的近义词或者意思，这样学生也会在长此以往的阅读中形成良好的习惯，培养阅读能力。