公开课完美的等腰三角形教案.docxVIP

。、 。 。 、 。 时间： 2017 年 10 月 17 日 课时：第 课时 教学内容：完美的等腰三角形 教 学 目 标 1、了解等腰三角形的轴对称性。 2、掌握等腰三角形的性质（等边对等角、 “三线合一”的性质）。 3、能运用等腰三角形的概念及性质解决有关问题。 重点 通过操作，如何观察、分析、归纳得出等腰三角形性质及等腰三角形性质的应用。 难点 等腰三角形的性质的理解与灵活运用。 教学方法 引导发现法 教学用具 学习用具 教 学 过 程 教 学 内 容 教 学 活 动 设计 意图 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计 意图 一 情境引入 二、知识探究 我们前面已经学习了三角形的一些性质，那 么等腰三角形除了具有一般三角形的性质外，还 具有哪些特殊的性质呢？下面请同学们先看一段 视频。 视频中说这个快艇是完美的等腰三角形结构 等腰三角形有什么特别的地方吗？为什么他要把 快艇设计成完美的等腰三角形的形状呢？下面请 同学们拿出自己剪的等腰三角形，张老师今天用 纸也剪了一个这样的等腰三角形快艇，看同学们 能不能利用手中的模型，来解开这个迷团。 1、操作、实践： 现在请同学们将手上的等腰三角形 ABC 的 纸片对折，（每个人的等腰三角形的大小和形状 可以不一样）使两腰 AB、AC 重合，折痕与 BC 的交点为 D，如图所示。 2、讨论、交流： 你能发现什么现象吗?请你尽可能多的写出结论。 （可让学生有充分的时间观察、思考、交流） 结论综合： (1)等腰三角形是轴对称图形 (2)∠B＝∠C，∠1＝∠2，AD 为顶角的平分线。 (3)BD＝CD，AD 为底边上的中线。 (4)∠ADB＝∠ADC＝90°，AD 为底边上的高。 观看视频。 学生活动探究。如何找到 它的对称轴？对称轴有什 么特别的地方呢？ 观看一段视 频，引入今 天的课题。 经历观察、 折叠、测量 画等数学活 动，探索知 识形成过程 1 教 学 内 容 教 学 活 动 设计 意图 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计 意图 2 三、 三、边学边做 3、归纳，总结出等腰三角形的性质： 等腰三角形是轴对称图形，对称轴是顶角平 分线所在的直线. 等腰三角形底边上的高、中线及顶角平分线 1、要分清题设和结论， 应用时语言要准确，如 不要把“顶角平分线”说成 “角平分线”。  归纳总结 重合(简称为“三线合一”). （3）等腰三角形的两底角相等( 简称“等边对等 角”). 2、对称轴也可以说成： 形成知识 顶角平分线所在的直线、 底边上的中线所在的直 线和底边上的高所在的 直线。 此题幻灯 片展示过 设计了学案，学生完成 在学案上。 选一名学生口述解题过 程，老师补充并规范。 强调性质运用的规范。 程。 选一名学生讲出思路和 计算的过程。  强调分类 讨论的思 想。 归纳：在等腰三角形的问题中，不确定角或边的 身份时，一般要进行分类讨论。 　　  选一名学生先讲思路， 然后板书。 稍稍提一提，不展开。 在等腰三角形的证明题 中，经常利用“三线合 一”这一性质画辅助线。  例 2 老师 在黑板上 板书过程。 3 四：能力提 升 五、课堂小结 1、如图，等腰三角形 ABC 中，AB＝AC，BD 平分∠ABC，∠A＝36°，则∠1 的度数为(　　) A．36° B．60° C．72° D．108° 2、如图，已知△ABC 和△ADE 都是等腰三角 形，AB=AC，AD=AE，且∠DAB=∠EAC，则 DE∥BC 吗？为什么？ 3、如图，△ABC 的周长为 32，且 AB=AC，AD⊥BC 于 D，△ACD 的周长为 24，求 AD 的长。 一名学生口述解题过程。 注意分类讨论的思想的 运用。 一名学生 上台来讲 解。 展示一名 学生的解 题过程。 一名学生 上台来演 示。若没 学生能够 展示则老 师点拨。 板书设计 课后记 作业布置 4 1