人教版二年级下册小学数学《有余数的除法》教案.docVIP

教学设计 一、导入 师：老师给同学们带了一位好朋友，来看看，它是谁？ 生：小青蛙 师：小青蛙给大家带来了一份礼物，请看大屏幕（10支铅笔）。它想把这些铅笔让同学们分一分。开动你们的小脑筋想一想，分东西时怎样分才是最公平的？ 生：平均分。 师：什么是平均分？ 生：每人分得的一样多。 师：那我们一起来数一数小青蛙带来了几支铅笔？ 10支。 如果把这10支铅笔，每人分2支，谁会分？ 不着急，现在用小棒代替铅笔，来摆一摆，分一分。 二、探究 （一）正好分完，（10÷2=5（人） 生：|| || || || || 师：这位同学分完了，来，给同学们说说你是怎么想的。 生；每人分2支，就2支为一份，2支为一份，正好分了5份。 师：你的分法和他的一样吗？掌声鼓励。我们来看一看小青蛙是不是这样分的呢？和同学们分的一模一样。 10支铅笔，每人分2支，分完了吗？ 生：都分完了。 师：是的，都分完了，没有剩余。 10支铅笔，每人分2支，可以分给5个人，谁能把我们刚才分铅笔的过程用个算式表示出来呢？谁来试试？ 生：10÷2=5（人） 师：同意吗？ 师：在这个除法算式中，10是？（被除数）2是？5是？ 看着图我们来找一找，10在哪里？2呢？5呢？ 师：同学们对前面学生的知识掌握的真扎实。 （二）分完有余（10÷3=3（人）......1（支）） 1.分小棒 师：哎，现在小青蛙想把这10支铅笔，每人分3支，你还会分吗？不急，先看看温馨小提示。谁来读一读？你是怎么分的？分的结果是什么？分完后和同桌说一说分的过程。开始吧！ 都分完后找小朋友上台分一分。 师：这位同学分完了，这位同学说一说你是怎么分的？分的结果是什么？ 生：10支铅笔，每人分3支，就把3支放在一起为一份，可以分成3份，最后还剩余1支。 师：这位同学分完了，看一看和你分的一样吗？不一样的请举手。 那我们再来看看小青蛙又是怎么分的？和你们分的都一样，真棒。 师：同学们，仔细看，这次我们把铅笔全部分完了吗？ 生：没有。| 还有一支。| 还剩一支。 师：剩下的1支为什么不分了？ 生1：每人3支，再分就不是平均分了。 两次分小棒对比 师：我们把两次分铅笔的过程对比一下，你发现了什么？ 生1：第一次是每人分2支，第二次是每人分3支。 生2：第一次全部分完了，第二次有剩余。 生3：两次都是平均分。 师：同学们的发现可真多。我们知道，只要每份分得的同样多，就是平均分。在这里，第一次每人2支正好分完，没有剩余。第二次虽然还剩下1支，但是前面每人都分到了3支，是同样多的，所以这种分法也是平均分，这是这节课我们研究的平均分的一种新情况——分后有余。 创造算式 师：正好分完的这种情况同学们用算式表示出了分的过程和结果。 这种分后有剩余的情况我们之前没有遇到过。你们能不能创造出一个算式来表示出分铅笔的过程和结果呢？来，拿出学习单一，试一试吧。 师：小朋友们用端正的坐姿告诉老师，你们已经完成了。我们先来看看这几位同学写的算式。 （师用红笔顺手 把算式表上序号） ①：10÷3=3（人） ② 10÷3=3 1 ③10÷3=3剩1 ④10÷3=3（人）余1（支） ⑤10÷3=3（人）......1（支） 师：这些算式都把平均分的过程和结果表示出来了吗？哪个算式不可以？为什么不可以？ 我们来看这些算式，剩1根,余1根,3后面用了一个省略号再写1，这些方法都可以表示出还剩下一根。你喜欢哪一种方法？ 师：在数学的世界里，为了体现数学的简洁美也为了书写的简便，人们更喜欢用符号来表示事物。在这里一般用六个小圆点，也就是省略号代替汉字表示剩余的部分，也就说剩余的意思。我们一起来写一遍：10÷3=3（人）......1（支） 师：快速把你刚才写的算式修订一下吧。 师：来看大屏幕，谁能结合着图指一指： 算式中的10指的是什么？第一个3呢？第二个3呢？1在哪里？ 师：我们知道在这道除法算式里，10 是？3是？这个3是？这里的1是表示的是？能不能给它起个名字？ 生：余数。 师：在平均分的过程中，我们把这种没有分完的数叫做余数。（贴）这个新朋友的名字有没有记住？大声读一遍。 师：那这个算式你会读吗？听老师读一遍。 师：今天我们学习的就是有余数的除法。 （三）小练习 师：刚才小青蛙把10支铅笔每人分3支分给了3个人还余1支。（贴算式） 师：现在，你能把下面的物体根据要求分一分吗？拿出学习单2，先圈一圈，再填一填，然后写出算式。开始吧！ 师：写完的同学坐端正，老师看一看。 哪位同学说一说第1题。表示怎么分的？| 2的。| 3的。 通过刚才分物体我们又写出了3个算式。 （四）算式分类 1.分类 师：孩子们，回想一下刚才我们分物体的过程，再看看黑板上的5个算式，你能按照一定的标准给这些算式分分类吗？有想法了吗？ 师：谁上台分一