六年级下册总复习《比和比例》说课稿.docxVIP

总复习《比和比例》说课稿 一、说教材 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书，六年 级数学下册，第六单元整理复习第 89 页到 90 页内容： 《比和比例》。这部分内容的编写意图主要是复习比和比例 的意义与性质，比和分数、除法的关系，正反比例的应用 及判断，以及比和比例的一些应用。至于比例尺及其应用， 在后面的“空间与图形”中进行复习。 二、说学情 因为《比和比例》属于概念课，这一部分内容的学习， 学生分别是六年级上、下学期学习的记忆还是深刻的，但 是因为当时是分成两部分学习的，学生对这两部分知识的 理解还没有形成自己的认知结构。数学的复习过程，其实 就是学生的知识不断重组，并形成良好的认知结构的过程。 在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显 得特别重要。所以课堂教学中就应尽量让学生自己动手、 动脑对学习的知识内容进行搜集、整理、归纳，通过开展 讨论交流、分析比较等学习形式，感受到不同知识之间的 内在联系以及异同，体会数学知识在不同实际问题中的应 用，使学生在实践、思考等自主学习的过程中巩固知识、 培养能力、形成技能。 三、说教学目标 整理和复习有关比的知识，理解比的意义、性质、比 和分数、除法的关系，能正确求比值和化简比。 整理和复习有关比例的知识理解比例的意义，正比例、 反比例的意义，会判断两种相关量的量之间的比例关系。 在解决问题的过程中，体会比和比例在解决问题中作 用，从而体会数学的应用价值。 四、说教学重难点 教学重点：理解比和比例的意义、性质及其作用，掌握 关于比和比例的一些实际运用和计算。 教学难点：能理清知识间的联系与区别，建构起知识网 络。 五、说教法与学法： “比和比例”属于概念课，这部分内容概念较多，而且这些 概念之间有联系也有区别，学生容易混淆，为了让学生对 比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的 联系和区别，达成触类旁通，一举多得，我将比和比例的 知识进行对比复习，深化基本概念。上课之前，我是这样 备课的：把各知识点用表格列出来（比和比例的意义、各 部分名称、比和比例的基本性质；化简比和求比值；比和 分数及除法的关系）。通过列表的方式使学习的知识系统化， 并分别从区别和联系两个方面对这些概念进行比较，也明 确了各知识点的共性和个性，从而达到学生对知识的理解， 更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养了 科学的学习方法，让学生学会学习。 复习过程中，老师不是一味地向学生出示一连串的问题， 让学生机械地回答，而是教学生如何整理复习某一内容的 知识点，同时把时间交给学生，激发学生学习的兴趣。然 后，采用学生互帮与利用例题解决疑难，使得本节课张弛 有度，轻松突破重难点。 本节课通过说一说，议一议，比一比，练一练的方法来充 分调动学生参与学习的积极性，在学生的自主活动中让知 识植入学生的脑海之中。同时用表格的形式，使学生对本 单元的知识了然于心的同时，也使繁碎的内容变得整齐， 有利于学生记忆和运用。 六、说教学过程 一、谈话导入 我们以前学习了比和比例，你知道比和比例的哪些知 识呢？今天我们就一起来整理和复习比和比例的知识。 二、互动整理 （一）出示课本第一题 1、 生独立完成表格，并举例说明 （同桌间互说） 2、那比的基本性质和比例的基本性质各有什么作用？ 3、练习 求比值： 2.4：0.8= 化简比： 2：2/3= 解比例： 2/7：x=4:2 (二)出示课本第二小题 生独立完成表格，并举例说明 （同桌间互说） （三）你能用基本性质来说下比、分数、除法的联系吗？ 生全班交流，总结 （四）你是怎样判断两个相关联的量成正比例关系？还 是反比例关系？ 正比例： y/x =k（一定） 反比例： xy=k(一定) 三：巩固练习 1、判断下面每题中的两种量是否成比例，成什么比例， 并说明理由。 圆柱的体积一定，它的底面积和高。（ ） 每天生产的服装件数一定，生产的天数和总件数。（ ） 被减数一定，减数和差。（ ） 每公顷的施肥量一定，公顷数和施肥总量。（ ） 化肥厂 6 天生产化肥 420 吨，照这样计算，要生产化 肥 140 吨，需要多少天？ 某人从甲地去乙地，去时每小时行 24 千米，5 小时到， 按原路回来时每小时行 20 千米，几小时到？ 四、全课小结 这节课你学会了什么？你表现怎么样? 七、说教学反思 本节课生掌握还不错，先让学生回忆所学过的这部分知 识，通过让学生小组合作、动手动脑的方式来活跃他们的 思维。这样做增强了学生的合作意识，让不同的人得到了 不同的发展。