五六年级教材分析-+马,凝.pptVIP

符合学生的认知水平和特点，学生容易掌握。 * 教师不需要再那么辛苦地去找资源，画地图，也是对教师的教学指引。 提供了较为完整的语境，语篇推动词汇学习，体现词不离句，句不离篇，篇不离文。以前只能做到词不离句。 加旧版这个单元的阅读课图片（飘出旧版，分析一下，飘出新版，详细分析加对比） 读写活动：1.读后活动渗透阅读技巧，活动之间有层次 skimming, scanning, 通过猜生词的活动，检验学生对短文的初步理解。(建构文本的活动)2。第二个活动是文本重构，对文本关键信息的理解和运用，深层次理解文本。建议教师：引导学生挖掘文本，进行创造性重构，综合运用语言。 加两张五上、六上阅读课的图片 供学生参考、梳理知识 四、单元文化内容分析 四、单元文化内容分析 四、单元文化内容分析 四、单元文化内容分析 四、单元文化内容分析 册次 原单元数量及页数 现单元数量及页数 六年级下册 4个学习单元，2个复习单元 （71页） 4个学习单元，1个复习单元 （51页） 1.浓缩学习内容，削减篇幅 (三) 六下教材变化 新版教材为每个学习单元配备了与话题相应的歌曲，可以借此操练核心词汇和核心句型，培养学生的语音与语感意识，激发学习兴趣。 复习单元设计了10页的内容。 通过各项活动，帮助学生梳理三～六年级所学的重点词汇、语法结构和语音知识，考查学生听、说、读、写的技能。 3.复习单元合二为一 六年级下册学习单元的结构与六年级上册基本一致，仅微调了每单元的第8页。 （Read and write的第2页） 取消了语音练习，改为口头表达或者与写相关的读后练习。 2.学习单元页面有微调 总复习单元用Mike八天的生活串联知识点，并渗透学习策略和情感、文化内容。 a, an, some 用法归纳 word sort 学习策略指导 思维导图 学习策略指导 描述人物外貌特点的形容词用法归纳 小结动词搭配 复习动词-ing形式 复习一般过去时、形容词比较级 运用第三人称转述第一人称事件，复习动词第三人称单数的用法 对比复习一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法 对比复习一般过去时和一般将来时的用法 语音知识复习 文化介绍： 告别语的不同表达方式 复习连读、失去爆破等朗读技巧 告别小学学习生活及小伙伴的感人故事，告诉学生要珍惜友情 六年级下册附录部分增加了以下下内容： 第一，英语短剧（三只小猪和小红帽的故事） 六下附录部分变化 第三，发音规则总结 单元文化内容分析 二 将文化融入教学内容 文化意识是英语课程五维目标之一（详见义教课标第9页课程目标结构图） 文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言（避免语言冒犯）（详见义教课标第8页） 一级目标要求学生对学习中接触的外国文化习俗感兴趣（详见义教课标第10页） 五维之间的关系。 语言技能：运用能力的基础 语言知识：运用能力的基础 文化意识：正确理解、得体运用 学习策略：学习效率、自主学习 情感态度：主动学习、持续发展 单元文化内容分析 以六上为例 第一单元 了解英国代表性建筑“伦敦眼”、著名河流“泰晤士河”及著名快餐“fish and chips”。 六上 第二单元 了解不同国家学生上学的交通方式。 能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。 第二单元 知道美国人骑自行车须戴头盔。 知道英国和中国驾驶习惯的差异。 第三单元 了解中秋节的习俗 第四单元 了解英式茶与中国茶器皿及饮茶习惯的不同。 了解澳大利亚的重要城市堪培拉和悉尼以及代表性动物考拉。 第五单元 了解橙色多用于各国紧急救援的衣服和设备上，如：救生衣、救生艇、消防员的衣服、工程抢险车等。 第六单元 了解并能够运用英语国家劝慰“生气的人”的表达法。 一切为了 易学 爱学 会学 会教 易教 爱教 Thanks for listening! 教学目标：掌握重点字母或字母组合的发音规则，能根据该发音规则读出单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。 1 presentation 2 practice 听音找形 巩固 3 听音知形 能写 建议：phonics for writing / reading 1.听故事，填词（目标词）2 意义理解 Let’s talk中的问题，引导学生捕捉关键信息。同时，也是对教师教学策略的指导，教师可以举一反三。 以前先教词汇，看起来效率很高，单词会了，句子也容易，阅读理解也简单了，词汇障碍都扫除了。实际上，无形中，降低了学生的学习能力。学生先学会词汇再能理解对话。他们不能在语境中去猜测词义，影响学生的听力甚至阅读的理解能力，语篇推动语言学习。 以Sarah的周末为主题。 第一页表现的时间是周六早上，Sarah打电话给几位同学去打乒乓球。这是一个听、说结合的活动，听