让教师学习在培训中真实发生解读.ppt

让教师的学习在培训中 真实发生; ; 从“合署办公”走向“研训结合”;;培训与培训者转型;作为培训者，您希望自己是……;作为培训者，您希望自己是……;作为培训者，您希望自己是……;我们培训者应该是“职业培训师”、“专家学者”、“助产医师”、“领跑者”、“助跑者”…… 今天的培训，该做些什么？ 今天的我们，能做些什么？ 培训者要不要走向专业化？如何实现专业化？ ……;一、重新认识培训;转变教育教学思想？观念？ 传授新知识？新技能？新技巧？ 解决具体课堂问题？ ……;一线教师“怨声载道” “不屑一顾” 师训教师“归属迷茫” “情感缺失” 教育行政“可有可无” “颇有微词”;培训，想说爱你真的不容易……;;培训可实现三种需求： 获取知识 获得能力 改善行为;帮助更多的教师转变观念;培训能解决什么？ 培训应该帮助教师解决什么？;培训是唤醒 更是点燃;（一）教师学习心理： 想改变 怕改变 要改变;1. 理解性强，记忆力差 。 2. 不喜欢过于正式的教学环境。 3. 不喜欢学校类型的培训师 。 4. 有较丰富的实践和学习经验。 5. 不会轻易改变自我的认知。 6. 喜现实、实践，轻学术、理论。 7. 习惯于自我导向的学习方式。 8. 强调的是实用主义。;教师自我导向学习;一是主体性； 二是建构性； 三是形象性； 四是实践性。;;成人学习的障碍;成人学习的障碍;;（四）教师学习策略;（一）培训转型 1.为什么要转型？;;;三、培训与培训者转型;一、增强培训针对性，确保按需施训。 二、改进培训内容，贴近一线教师教育教学实际。 三、转变培训方式，提升教师参训实效。 四、强化培训自主性，激发教师参训动力。 五、营造网络学习环境，推动教师终身学习。 六、加强培训者队伍建设，增强为教师提供优质培训的能力。 七、建设培训公共服务平台，为教师提供多样化服务。 八、规范培训管理，为教师获得高质量培训提供有力保障。;三、培训与培训者转型;（二）培训者转型 1.角色转型;（二）培训者转型 2.走向专业化 ①培训事务要专业 ②培训队伍要专业 ③培训设计要专业 ④培训内容要??业 ⑤培训管理要专业 ⑥培训评价要专业;从我们自己参加培训和组织教师培训的角度看，什么样的培训是有效的？ 感动？ 心动？ 行动？;*;一、重新认识培训;一、重新认识培训;一、重新认识培训;一、重新认识培训;聚焦教师专业化;科研引领、课题推动、教科研训一体化;以优化课堂教学研究为例： 区域联动一体化推进;重新认识培训者角色;基于问题思考 走进真实课堂 提升教学理论 实现思维碰撞 实践行动跟进 改变教学行为 ……;基于问题思考 走进真实课堂 提升教学理论 实现思维碰撞 实践行动跟进 改变教学行为 ……;立足教师培训主体性实践 ;立足点在“课” 真实情境——案例引领 着力点在“领” 专题学习——理论提升 提升点在“思” 主题交流——质疑碰撞 关键点在“训” 围绕主题——主体实践 ;“训-研-教”一体 培训主体性实践 训，是教师培训主题 研，是教学问题研究 教，是课堂教学实践;;三步八环节;;“以课领训”让参与学习的教师们，在看得见摸得着的“一例一题一研一改一得” 中改善实践，让全体参与者在活动收获的过程中，潜在的自主学习意识和能力得到唤醒，生命的激情和思维的火花被点燃。;1. 让学习者的心先静下来 2. 让培训者的角色转变过 3. 让参与者的行动成主体 ;;;;;;*;;*;进德身心正 修业技能精 学思相宜呈 校行品艺臻 ;人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。