校本研修的现状与建议).docVIP

PAGE PAGE 6 校本研修的现状与建议 随着新一轮教育课程改革的持续推进，以校为本组织教师开展学习、培训、研究的模式不断涌现，随之就产生了校本学习、校本科研、校本培训、校本研究、校本研修等众多提法。它们逐渐成为继教师集中岗位培训以后的种种新的教师培训形式，笔者所在地区也出现过上述提法，并进行了一定范围开展了活动，特别是校本研修的开展在提高教师专业化成长方面起到了一定的推动作用，已经成为当下目前推动教师专业发展的重要手段，但也存在一些问题和不足，现就目前校本研修中存在的问题进行分析，并提出一些建议，仅供大家参考。 一、目前学校校本研修活动的现状与分析 1、从所参加的教研活动看，教师教研活动学科针对性强，有较多针对教学问题的研讨，这符合校本教研的内涵实质即教学问题的研讨与解决；学科教研活动以聚焦课堂的听评课活动为主，虽然也符合校本教研的常态，但在新课程背景下要更注重听评课后教学行为的诊断和改进，主要听评课活动在技术和流程上的改进与创新，以及听评课活动的实效性；教师自行确定教学研究主题，展开研究的教师数量也在逐渐增加。可见教师已经具有一定的学科研究意识。 2、跨学校教研活动在学科教研活动中比较多，这反映了目前的学科教研活动区域特征鲜明，普通教师的教研活动场正在扩大，改变了校本教研闭门造车的封闭局面。跨学科的教研活动数量仍然有限，这既是一种客观存在，又为学校教研训增添了新内容