指导低年级学生小组合作学习的几条策略.docVIP

指导低年级学生小组合作学习的几条策略 主体多元高效课堂实施以来，如何在尊重学生主体性的同时，又能让学生按照“双向五环”的模式活而不乱地上课，是我本学期一直关注和思考的问题。经过本学期的实践，我总结了以下几点： 一、???? 学生的纪律实现捆绑式评价 高效课堂的基本学习形式是小组学习，而二年级的学生年龄小自控能力差，围坐在一起就更不易于课堂纪律的管理。针对这一情况，我们采用个人的纪律和小组得分连在一起，如果有同学没有认真倾听，他所在的小组就会被扣掉一分，从而影响了小组集体的荣誉。这样一来，本小组的组长就会格外关注组员的纪律，及时提醒做小动作的同学。同时如果本小组所有成员一天都遵守纪律，组长会受到表扬，所有的组员都能得到一朵小红花。有了这样的奖励和惩罚措施，学生的纪律比原来好多了。 二、???? 对子合作有具体的要求 二年级学生合作学习时，我们主要采用的是对子合作。为了学生的有效合作，我给对子如何交流做了具体的指导。首先是让学生明白有了问题先找对子，不要大声问老师或者组长，培养他们的对学意识；然后是对子交流是声音不要太大，两个人能听见就可以了；遇到两个人都不会的问题留下来，等下一个环节再解决；还有对学时先学会的同学一定要有耐心去帮助对子，因为对学先完成的小组的得分就会高于其他小组，强调对子学习的时间观念和互帮意识。如果对学时出现趁机说闲话或者打闹的现象小组就会被扣分。 三、???? 展示环节做到有效 要想展示有效，学生必须学会聚焦并且认真倾听，这是二年级学生的难点。为了让学生学会认真倾听，我让展示小组的组长，在展示前要检查其他小组的组员是否按照他们的要求做好了准备，如果有学生没有做到，就提醒他按要求做好，同时被提醒的同学所在的小组就会扣掉一分。比如小组展示读课文，组长要提醒大家把书端好，看第几自然段，如果有同学没有拿书就会被组长提醒。聚集时尽量不让学生来回走动，坐在自己的位置上能够展示的小组全体起立就可以了。需要聚焦的同学要迅速站立，站姿端正，不能做小动作。 为了确保展示环节的有效，我把每个小组的聚焦速度的快慢，是否认真倾听等都和小组展示的分数连在一起，把学生的学习习惯也加以考核。