在活动中收获多彩童年.docVIP

在活动中收获多彩童年 曾几何时，校园里不见了孩子们爬竿的身影，不见了孩子们跳房子、丢沙包的身影，孩子们不见了猴子般敏捷的动作、燕子般轻盈的身姿，取而代之的是校园追逐打闹和疯跑的现象，或是单个孩子独自一人呆坐着的一幕，更为严重的是时不时听到一些孩子因一点小事就离家出走甚至跳楼轻生的惨剧。越来越多、越来越小的孩子鼻梁上架上了眼镜，热天在太阳下站一会就晕倒，冬天冷一点不愿出门。这些现象当然是多方面的原因造成的，但怎样让孩子找回灿烂多彩的童年，身心健康的成长，则一直是广大教育者思考和探索的问题。 一次的班级朗诵比赛，让我从中领悟到在丰富多彩的班级活动中促进德育教育可以起到事半功倍的效果。那次的朗诵比赛，为了让全员参与，定为小组选拔赛、复赛、决赛三个阶段。将全班分为十二个小组，每小组五至六人。每人都要参加小组选拔赛，认真做准备。在小组选拔赛中从每小组评选一人代表本小组参加复赛，复赛中选出六人参加决赛，决赛分出一、二、三等奖。全班同学都是评委，从选手的参赛内容，到上场的表现，从语感、语调、神态、动作等方面进行评判。没想到起到了意想不到的效果。当本小组确定了参加复赛的选手后，每个小组为了让自己小组的选手脱颖而出，自发地帮助参赛选手督促练习，热情高涨，让人意外的是小组选拔赛选出的选手并不都是平时学习很棒的学生，有几个是中等生，还有一个平时语文成绩比较差，但音质较好，普通话也很标准，上台后自然大方，让人眼前一亮，跟平时简直判若两人，同学们报以热烈的掌声。这次朗诵给了他很大自信，从此他的成绩有了很大幅度的提高。这次的活动也给平时成绩较好的学生敲了一个警钟，不是平时笔试好就行了，综合能力也很重要，做任何事情，不做好充分的准备，就会被淘汰。 这次活动让我想到若是在班级管理中，多组织一些这样的活动，联系学生的生活实际，同时充分发挥教育的优势，化抽象的说教为生动有趣的游戏、班级活动，使学生从被动接受转化为积极主动的参与，在玩中明理，乐中学做，既花费不了多大力气，又能在活动中自然而然的促进学生的德育养成教育。为此，我又在班上组织了踢毽子、跳绳、画画、唱歌、讲故事、绕口令等活动，均取得良好的效果。 一、活动的意义 1、利用活动契机，进行思想教育。 学生是活生生的人，他们不喜欢生硬的空洞的说教，而许多深奥的道理往往蕴藏在浅显的，生动的，形象的活动以及娱乐中。在活动中，学生亲身参与了，体验了，有了感悟、触动，利用这个契机再来有针对性地引导，就水到渠成。如前面所说的朗诵比赛，一名平时成绩较差的学生在比赛中表现突出，获得大家的一致认可，这时，我趁热打铁找他谈话，给他讲《108个瓶子》的故事，让他从计算机自然语言领域最优秀主任研究员周明小时候的故事中明白，只要愿意改变自己，并付出努力，就一定会得到回报。从自卑到自信，从失败到成功，从渺小到伟大的光辉灿烂之路，人人都可以走。每个学生都有属于自己最精彩的一面，在学习上找不到自信的，可能就是一个“科比”，就是一个奔跑在绿茵场上的“梅西”，就是一个“帕格尼尼” ，就是一个“达芬奇”，就是一个“比尔盖茨”。给他们展示自己的机会，让他们也赢得众人的目光，让他们也体验一把成功的喜悦，从而树立起信心，就有可能在学习上带动他们的积极性，挖掘他们的潜力，从此走上成功之路 2、利用活动，增强班级凝聚力 众所周知，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的良好性格的形成起到很大的促进作用。在班级活动中，会不知不觉地增强班级凝聚力。组织形式多样的班级活动，让一系列的活动为学生架起了友谊和沟通的桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知，到互相理解、互相合作，在实现集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。另外这些活动也为学生提供了平台，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、合作意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。 3、利用活动、激发学生创造的潜力。 现代心理学研究认为，就创造力的形成和发展而言，儿童的心理安全和自由是有利于他们创造性活动的两个基本条件，人的思想能力是从现实世界中来的，实践活动越有效，获得的知识就越丰富，思维也就越敏捷，就越易激发学生创新的潜能。活动的内容和形式要有创新，力求丰富多彩，生动活泼，这样才能不断调动学生参与的积极性。在班级活动中，鼓励学生玩出新花样，鼓励学生在游戏原有内容和形式上“加—加’’、“变—变’’、“改—改’’、“移一移”，使每一次班级活动在同学们面前都是一副新面孔，这样容易引起同学们的兴趣，激发参与活动的热情。学生的兴趣被充分地调动起来，开动脑筋创编