张明——听课反思.docVIP

小组合作示范课听课反思 张明明 10月10日下午，我和同事们一同听课八年级燕惠婷老师的小组合作示范课——《鸟》，在课堂上，老师通过播放视频和图片，然后提出问题，学生通过小组合作，在老师的引导下，自主解决相关问题，完成教学任务。在本课的授课过程中老师把一节课的内容全部设计成小组讨论，使学生没有独立学习的时间，使学习合作流于形式，达不到应有的效果，收效甚微。整堂课貌似热热闹闹，实际上如一盘散沙。 并非所有的内容都适合采用小组合作的学习方式。要根据所学内容的难易程度、学生的认知水平、理解水平、知识的前后联系等因素进行教学。在重点、难点突破上，进行“小组合作学习”，教学的重点往往也是难点问题，再重难点突破方式上，我们应该设计有效地小组合作学习。面对疑难，我们就会发现，中上等的学生对问题的理解往往是半信半疑，没有十分的把握；而中下等程度的学生大多是一知半解，无从下手。这时，如果采用讨论的形式，学生就会你一言我一语，茅塞顿开，对问题的理解也就会渐渐明朗开来。当学生意见不统一时，开展“小组合作学习”，由于学生思考问题的角度和理解的深度、广度有差异，意见往往不统一，这正是开展小组合作学习的好时机。这时，让学生互相说说理由，不仅问题会越辩越明，而且学生间的包容意识也会得到及时的培养，学生间的对话精神也会得到积极的发扬。