张秋霞观察物体教案MicrosoftWord文档.docVIP

人教版二年级上册《观察物体》教学设计 河南省济源市西关学校 张秋霞 教学内容：68页例1 上课时间：11月20日 教学目标： 1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。 3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。 教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。 学情分析：本节课，可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。 教具、学具准备：课件、熊猫、照片等。学生以4人为一组分组坐。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、师：同学们，老师今天带来了几张照片，你们看看是什么？ 2、提问：大家觉得拍的怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是汽车的哪一面呢？（学生讨论、回答） 3、掲题:虽然都是一辆汽车，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书: 观察物体） 二、师生互动，探究新知 1、本位观察 师：今天老师给大家每一小组都请来了一位好朋友。 师：这个好朋友就是今天我们要观察的物体。你坐在物体的哪一面？坐在你的位置上，你观察到了物体的哪些特征？挑出照片。 学生独立观察，小组内互相交流，教师行间巡视。 以小组为单位向全班同学汇报。 师：不过老师有点儿纳闷了，为什么每组的同学观察的是同样的物体，可大家刚才说的却不一样呢？ 学生思考、小组交流。 小组代表汇报讨论结果。教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。（板书：从不同的位置→形状不一样。） 2．换位观察 师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！同学们想不想观察一下物体的前后左右四个面呢？你们有什么好办法？ 学生交流观察方法：小组内交换观察位置；把观察的物体在小组内转圈。 师：我觉得每一位同学都开动了脑筋，最后我们找到了两种观察方法。你们认为哪种方法最合适呢？用你喜欢的方法再次观察物体。 师：大家再次观察后有什么发现？观察其他三个面。 （引导学生再次体会在不同的位置观察到的物体的形状不一样） 师：如果是一些较大的物体，大家想一想，那应该怎么办呢？ （引导学生灵活运用观察方法。） 师：是啊！对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！ 3、全面观察 师：今天小朋友们观察得认真又仔细，谁愿意和大家说说我们的好朋友到底是什么样的。 学生自由发言。 （引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察） 师：我们要想认识一个物体就要全面的进行观察，不能只看到一部分就早早的下结论。 （引导学生知道由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察。） 三、拓展运用， 激励创新 1、书第68页，试着完成做一做。 2、练习十六第一、二、三题 四、总结反思 全班齐读“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首古诗告诉我们一个什么道理？ 生：观察位置不同，看到的形状不同 师：我们以后要像大诗人一样，留心观察，美就在我们身边！ 五、板书设计： 观察物体 位置不同 形状不同 前面 ----------脸 后面-----------后背 侧面 左边----------面向左 右边---------面向右