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《小数除以小数》教学反思 蔡春燕 小数除以小数是学生在学习完一个数除以整数的基础上，进一步学习除数是小数的计算。我对课堂的落实情况反思自己的教学。 《一个数除以小数》这节课是后续性的教学内容，它是在学生已经掌握了除数是整数的小数除法的基础上进行教学的，这节课的教学，要抓住把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法这一关键来进行，因而教学重点定位在怎样移动除数和被除数小数点的位置。教学本节课时我把知识与技能目标的把握定位在知识的生长点和关键处，即引导学生思考为什么要把0.85变成85，为什么被除数7.65也要跟着移动相同的位数呢？这个为什么就是让学生知道把除数是小数的除法转化成已有的知识—除数是整数的除法。找准了知识的生长点、连接点，在引导学生感受算理与算法的过程中，我放手让学生通过前一天的预习在小组内充分的交流，促进学生对知识的理解。 本节课的一个尝试是把课堂放松化，即让学生们自由走动，互相交流，共同发现，以达到对知识的理解，学会的同学手把手教还没有掌握的同学，调动了学生的学习兴趣，让学生积极的投入到学习活动中去。在集体交流汇报时，让学生大胆发言，把自己的计算方法、步骤以及容易出错的地方都大胆的告诉给同学们，已达到共同进步。在竖式中移动小数点的位置时，要求学生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚，新点上的小数点要点清楚，做到先划、在移、后点。 一节课下来，感到自己上得很轻松，学生学得很开心，效果不错！