《第三节卤代烃》第一课时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 化学选修5第二章《第三节 卤代烃》第一课时教学设计 教材依据： 人民教育出版社 普通高中课程标准实验教科书 化学选修5《有机化学基础》 第二章《烃和卤代烃》第三节〔卤代烃〕第一课时 二，设计思路：1指导思想：新课程要求：通过以实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变。本课遵循新课改的理念，引导学生结合生活实例认识卤代烃，在进行“溴乙烷的性质”教学时利用教材提供卤代烃在不同条件下发生水解反应和消去反应的实验，让学生通过实践活动获取感性认识，在轻松愉快的氛围中，认识有机化合物的化学行为的“多样性”和不同条件下进行化学反应的“多面性”。 2设计理念：通过教师适时的引导，充分考虑发挥学生自我探究，独立思考能力。引导学生运用有关化学平衡移动的规律对化学反应条件的分析来理解有关反应发生的方向性，以防学生将化学性质学死。 3教材分析：卤代烃处于烃与烃的衍生物之间起到桥梁的作用。因为由烃到烃的衍生物的演变，最为方便的途径就是通过卤代烃。所以，卤代烃对于两大系列的内容起到了联通与纽带。掌握本节知识有两个抓手，第一，把握C-X键的极性特点是化学反应的重点部位，第二，认识和领会卤代烃的两大反应规律，通过取代与消去，使有机分子引入含氧基团与不饱和键，为有机合成提供了极大的方便 4学情分析：根据学生的已有知识基础看，学生对本课时学习的主要困难在于卤代烃的水解反应和消去反应的设计与操作上，学生学习的困难需要教师的及时引导和疏导，学生可能的学习策略是假设、讨论和实验探索方式为主。　　　 三，教学目标 知识目标： ①.了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质；　②. 学会操作溴乙烷的水解实验； ③.掌握溴乙烷的水解反应、消去反应； ④.了解氟利昂的用途及危害。 能力目标: ①.通过溴乙烷的水解实验，培养学生的实验设计能力； ②.通过学习溴乙烷的化学性质，培养学生试用认识问题、分析问题、解决问题的能力以及辨证唯物主义思维方法的训练； ③.通过学习消去反应，培养学生对概念的深刻理解和概念之间比较的思维能力。 情感目标： ①.通过溴乙烷的水解实验，使学生建立起尊重事实、尊重科学的思想； 　 ②.从溴乙烷水解实验的设计体会到严谨求实的科学态度和学习乐趣。 　 ③.通过了解氟利昂的用途及危害，提高学生对环保的认识，并增强环保意识； 四，教学重点:1.溴乙烷的结构特点和主要化学性质 2.卤代烃水解和消去反应 五，教学难点: 条件不同产物不同的理解和分析（氢氧化钠的水溶液为水解，而氢氧化钠的醇溶液为消去），消去反应对反应物的要求以及可能不同的产物分析。 六，教学方法：1，教师设疑启发引导法 2，学生讨论、实验探究法 七，课前准备 学生学习准备：做好预习工作，同时查阅资料，了解塑料管、不粘锅涂层的成分，以及臭氧层空洞形成的原因与危害。 教师教学准备：演示实验、教学媒体课件使用方法等 演示实验仪器：烧杯，铁架台（铁夹）,单孔塞，导气管，酒精灯，试管(2大4小)，滴管 演示实验药品：溴乙烷，氢氧化钠水溶液，氢氧化钠醇溶液，乙醇，AgNO3溶液，稀HNO3， KMnO4酸性溶液，溴的CCl4溶液 教学课时：3课时 第1课时：溴乙烷的结构与水解反应及其规律 第2课时：溴乙烷的消去反应及其规律 第3课时：溴乙烷的水解反应与消去反应的比较，卤代烃的一般通性，氟氯代烷对环境的影响。 第1课时：溴乙烷的结构与水解反应及其规律 教学内容：溴乙烷的结构，物理性质，化学性质中的水解反应 教学重点: 溴乙烷水解实验的设计与操作，并利用化学平衡原理认识之 八，教学过程： 〔情景引入新课〕 ＜阅读课本P41图2-15思考＞ 1，常用的塑料管主要成分:聚氯乙烯，单体是什么？ 2，不粘锅涂层的主要成分: 聚四氟乙烯，单体是什么？ 3，臭氧层为什么会被氟利昂破坏？ [提问]：从组成上看，有机溶剂氯仿CHCl3，聚氯乙烯的单体氯乙烯CH2=CHCl，聚四氟乙烯的单体四氟乙烯CF2=CF2都属于哪类有机物？ 它们是怎么产生的？其官能团是什么？ ＜学生思考解答＞卤代烃的定义：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物 [提问]乙烷分子中一个氢原子被溴原子取代可以得到什么分子？其结构与乙烷有什么区别？ ＜老师展示乙烷和溴乙烷的球棍模型＞，让学生对照写出其分子式，结构式，结构简式，官能团，指出分子极性 〔引导分析得出结构〕 一，溴乙烷的结构： [提问]（1）从二者的组成上看，溴乙烷与乙烷的物理性质有哪些异同点？ （2）若从溴乙烷分子中断掉C—Br键，可发生哪种类型的反应？可发生取代反应