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2008 年无机推断题解题策略 本专题着重总结了“无机推断题考察内容”、“无机推断试题的失分原因”、 “无机推 断题的特点”“无机推断题的一般解题思路”、“无机推断题常见的突破口”、“典型例题分析” 、“思维能力训练”七部分，希望以此提高同学们的无机推断题的解题水平。 一、无机推断考察内容 物质推断题由于可全面考查无机化学知识的内在联系，及其分析问题的方法和解决问 题的能力，而成为优秀的传统题型，主要分为限定范围推断（给出实验现象，或特定组合 元素及必要数据）和不定范围推断（只给出物质类别或状态及转化框图）两大类。 无机推断题型不但综合性考查学生在中学阶段所学的元素及其化合物知识以及物质结 构元素周期律、电解质溶液、化学平衡氧化还原反应、化学用语等知识，而且更重要的是 它能突出考查学生的综合分析判断能力、逻辑推理能力。无机推断题既能考查元素及其化 合物知识的综合应用，又能对信息的加工处理、分析推理、判断等方面的能力加以考查， 因此此类题型应是考查元素及其化合物知识的最佳题型之一。 二、无机推断试题的失分原因 无机推断题考查知识面广，考题内容多为常见元素及其化合物知识，但与双基知识、 有机、实验、计算均可联系，试题的容量比较大。但推断的物质不会超出中学范围所学的 元素及其化合物知识，要学生书写的内容也不过是常用的化学用语。这类试题的失分原因 有以下几点：一是学生对元素及其化合物的知识不够全面与熟悉；二是学生的分析判断能 力与逻辑推理能力欠缺；三是学生的化学用语掌握不够；四是学生对这种试题练习不够， 有一种恐惧心理;五是学生缺乏对这种题型的解题思路。 因此，要想帮助学生解好推断题，教师指导学生对这种试题做专题训练，在专题训练 的时候，一要让学生了解无机推断题的特点与考查的知识点与能力要求；二要求学生自己 整理或帮助学生整理归纳元素及其化合物知识以熟练掌握一些特征的性质与变化；三要通 过示例分析总结出常见的解题思路与方法；四要让学生训练考查不同知识点与不同解题思 路的的各种试题，让他们在训练中找感觉，同时要认真并及时纠正学生练习过程中出现的 化学用语错误和疏漏的表达缺陷，以求达到解题科学化标准化。 三、无机推断题的特点 无机推断题有时以元素周期表为中心展开考查元素及其化合物知识，有时甚至结合 实验进行推断，但是更多的是以框图题出现，框框图是指以方框图或其他简明符号，用字 母的形式标出物质发生变化的相互关系的推断题。 无机推断题考查知识面广，考题内容多为常见元素及其化合物知识（氯、硫、氮、 钠、铝、碳、铁及其化合物的转化），但与氧化还原反应、物质结构元素周期律、化学平衡、 有机、实验、计算均可联系，试题的容量比较大。它既能检查学生基础知识的掌握情况， 又能检查学生灵活应用知识的能力，更能考查学生的分析判断能力与逻辑推理能力。 无机推断题区分度高，有一步推错，整题失分的可能，很容易拉分。推断题大多是 以元素化合物知识为中心展开的，题中一般会提供重要的信息（题眼），需要学生书写的 基本是常用的化学用语。 要做好此类题，首先要对元素及其化合物的性质（色、态、味、化学性质）及转化关 系要非常熟悉（金属以钠、镁、铝、铁等为代表，非金属以硫、氯、氮、碳等为代表的元 1 3+ 3+ 素及其化合物的基础知识。例如卤素中的 Cl 2 为黄绿色有刺激性气味气体，可与金属、非 金属、水、强碱等发生反应，可由 MnO 2 与浓 HCl 共热制取，夯实基础是求解推断题的前提。 其次，做题时要仔细审题，要善于找解题突破口。很多物质表现出特殊的物理或化学性质， 具有一些特征反应，或在反应中能产生特殊现象，这些都成为解推断题的突破口。以硫元 素及其化合物为例：S 为淡黄色固体，H 2 S 与 O 2 、X 2 、Fe 、SO 2 反应可产生淡黄色单质硫； SO2 可被 Fe 3+ 、X2 氧化，也可使品红溶液褪色，这些特殊信息有助于确定题目的突破口。当 然，平时要多练习此类推断题，以便找出一些解题规律与提高知识的综合应用能力，同时 及时发现纠正化学用语的错误表达。可以说化学推断题没有捷径可谈，它需要考生在训练 中总结经验、寻找规律，发现不足后再回归课本，再进行训练，螺旋上升。 四、无机推断题的一般解题思路 无机推断题的一般解题思路是：迅速浏览整体扫描产生印象寻找突破口注意联系大胆 假设全面分析（正推或逆推）验证确认。解题的关键是仔细审题，依物质的特性或转移特 征来确定“突破口”，顺藤摸瓜，进而完成全部未知物的推断。 一般而言，推断题的思维方法可分三种：一是顺向思维，从已有条件一步步推出未知 信息；第二种是逆向思维，从问题往条件上推，作假设；第三种则是从自己找到的突破口 进行发散推导。解推断题时，考生还可同时找到几个突破口，从几条解题线索