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初三化学练习时考生要避免的四个误区 　　误区一：只重题型不重源头 新课程标准要求考生注重利用化学知识联系实际生活，培养提升 学生解决实际问题的能力。学生在复习过程中，解决问题要追根 溯源，不仅注重本学科的前后联系，同时要注重学科之间的联系。 在复习中除形成知识网络进行归纳外，还应多运用化学视角去观 察生活、生产和社会中的化学问题，如家中的食盐、食醋、苏打 等经常在试题中遇到。尤其是苏打即纯碱的用途、变质、发生反 应等问题几乎年年都会考到。 误区二：只重听讲不重参与 〝很多同学在复习过程中出现只重听讲不重参与的错误倾向，认 为只要上课听讲就够了，没必要花费时间去寻找并提出问题，其 实这是不对的。〞王云巧说，考生在构建知识网络、寻找问题方 面做得很差，这样就会造成知识零碎，不能形成有效的体系。 王云巧总结了考生在构建知识网络时应该遵循的顺序：阅读回顾 →建立网络→提出问题→交流与共享→反思评价→巩固练习→矫 正提高。 误区三：只重结果不重过程 王云巧告诉，在解答问题时，部分考生将 【答案】直接写出来， 忽略了解题过程的详细描述。实际上，考查一个知识点，就是要 考查考生解决问题的能力，而不仅仅是要结果，必要的语言表达 和重要的解题步骤，在中考阅卷中占有很大分值。 误区四：只重做题不重基础 〝有的同学认为，复习就