《科利亚的木匣》课时教学设计1.docVIP

《科利亚的木匣》课时教学设计 第一课时 教学目的： 1、学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语。 2、初读课文，整体感知课文，读懂课文以木匣为线索，按埋木匣，挖木匣，得到的启示分为三部分。 教学过程： 一、导入新课 揭题：今天我们来学习第18课科利亚的木匣。科利亚是一个外国小朋友，他的木匣怎么样了呢？让我们来共同学习这篇课文。 二、学习本课生字词 1、易错字：亚 匣 避 挖 2、组词： 锯（ ） 避（ ） 倍（ ） 据（ ） 僻（ ） 陪（ ） 剧（ ） 辟（ ） 培（ ） 三、初读课文，整体感知课文内容。 （一）学生自读课文，思考： 1、科利亚为什么要埋木匣？他是怎样埋的？妈妈怎么埋的？ 2、四年后，科利亚和妈妈又是怎么挖的？ 3、通过挖木匣科利亚懂得了什么？ （二）分小组讨论，理清文章层次。 第一部分：（1—3）科利亚和妈妈埋木匣。 第二部分：（4—12）科利亚在离屋门口十步的地方没有找到木匣，经过思考在离屋门口五步的地方找到木匣。 第三部分：（13）科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。 （三）提问：这篇课文写了一件什么事？ 四、总结 全文叙述了科利亚在战争到来时埋木匣，四年后又挖出木匣，从这件事中得到启示的一件事。 第二课时 教学目的： 1、朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在发展变化的道理，培养多动脑、勤思考的好习惯。 2、用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。练习抓住课文的主要内容。 3、练习用“仍然、果然”造句。听写最后一个自然段。 教学过程： 一、学习第一部分 1、指名朗读第一部分，全班思考： （1）科利亚和妈妈是什么时候，怎样把木匣埋起来的？ （2）他们为什么埋木匣？ （3）科利亚与妈妈埋木匣有什么不同？ 2、学生默读，在书上勾画。 3、讨论思考题 （1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？ （2）指名读第三自然段。 （3）思考：科利亚是怎样埋木匣的，妈妈又是怎样埋的？ （4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？ 4、学生质疑。 5、学生动手画出埋木匣的简笔画。 6、学习课文第二段 （1）学生默读第三段思考：科利亚什么时候挖出埋藏的东西的 ？他和妈妈是怎样挖的？结果呢？ （2）讨论思考题 （3）教师出示幻灯片，演示（或简笔画） （4）提问：从幻灯片演示中你明白了什么？（五岁时十步，四年后长大了，所以步数要减少一半。 板书： 五岁 十步 埋 步子小 九岁 五步 挖 步子大 （5）小结：科利亚量五步挖到木匣是他冥思苦想的结果，事实也证明了科利亚的想法是正确的。 7、学生自由读第三段 8、提问：挖到木匣使科利亚懂得了什么？他为什么说周围的一切都在变化？（板书：一切都在变化） 9、小结：我们做事情要随着情况的变化采取不同的方法, 10、提问：全文的主要内容是什么？联系生活中的事例说明“时间一天天过去，周围一切都在起变化。” 附：板书设计 18．科利亚的木匣 四年前 五岁 埋 步子小 十步 四年后 十岁 挖 步子大 五步 懂得：一切都在起变化。