《轴对称图形的认识》教学设计.docVIP

轴对称图形的认识 一、基本说明 1、本教学设计参与人员基本信息 身份 项目 姓名 通讯地址及邮编 联系电话 E-mail 设计者 彭文祁 衡阳市珠晖区987513777@.com 新华实验小学 指导者 同上? 同上 同上 同上　 2、教学内容 1）模块：小学数学 2）年级：小学二年级 3）所用教材版本：人民教育出版社 4）所属的章节：第五章第二节 5）学时数： 40分钟（多媒体教室授课） 二、教学设计 1、教学目标：通过观察、直观演示，让学生初步认识轴对称图形的基本特征；会画出对称图形的对称轴；通过观察、操作，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 2、内容分析：本节课的重点是让学生认识轴对称图形，能够找出轴对称图形的对称轴，培养学生的空间观念。难点是能够根据轴对称图形的概念进行判断轴对称图形，并能画出对称轴。 3、学情分析：二年级学生对物体的观察已具有了一点分析认知能力，但他们的抽象思维水平还不够高，必须借助于直观的活动，帮助他们发展空间观念。 4、设计思路：本节课主要是利用计算机教学课件的呈现能力及动画能力，吸引学生认识常见图形的对称性，再通过剪、折、画，让学生从感性认识升华到理性认识，深刻巩固轴对称图形的特征，最后欣赏生活中美丽的对称图形，让学生逐步学会用数学的眼光去观察周围的世界，感受生活中的数学之美。 5、教、学具准备：课件，图片，剪纸作品，正方形纸、长方形纸、圆形纸、剪刀人手一份。 三、教学过程 教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查及设计意图 创设情境，问题引入 2 1、课件：公园里有只可爱的小蜻蜓，一天她遇见了蝴蝶，就高兴的对蝴蝶说：“我们是一家人。”小蝴蝶很奇怪：“我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么是一家人了？”小蜻蜓笑了笑说：“公园里啊还有很多动物和我们是一家呢。”小蝴蝶：“我才不信呢。”小蜻蜓：“你等着，我去把他们找来。” 2、师：这不，你瞧，小蜻蜓找来了谁呀？ 3、课件出示：七星瓢虫、蜜蜂、知了。 师：咦，小蜻蜓为什么说她们是一家人啊，同学们，你们知道吗？ 讨论：小蜻蜓为什么说她们是一家人？ 运用多媒体创设情境，容易激发学生兴趣，能让学生很快进入寻找新知识的切入点。 小组合作，认识对称 6 1、引导观察图形，交流汇报 师引导学生观察动物图形，这些小动物有一个什么样的共同特征呢？组内说一说。 2、组织学生进行交流汇报。 师：谁愿意把你们组的发现说给大家听一听。 3、教学“对称” 师：同学们观察得非常仔细，发现这些动物都有一个共同的特征，就是她们的左右两边都是一样的。 师出示小动物图片，边讲解边把图形进行对折验证。 师：像这样左右两边都是完全一样的现象，在数学上叫做对称，这些图形就叫做轴对称图形。这就是我们今天要学习的内容。师出示课题 学生交流，把自己的发现在组内说一说。 学生用自己的语言来表达。 学生从这些对称图形中寻找其共同点，以把握对称的本质特点。 探究对称，深化认识12’ 1、猜一猜 师：同学们已经知道了什么是对称图形，现在老师要请同学们看一组图片，请同学们根据图片的左半边，猜猜他们是什么物体。（课件演示） 师根据学生的回答依次出示飞机、军舰、小汽车的完整图片。 2、剪一剪 师：同学们回答的非常准确。现在老师这里有几件漂亮的剪纸作品，你们想观赏吗？ （１）师依次出示松树、衣服、蝴蝶等剪纸作品请同学们观赏。 （2）师：这些剪纸作品都有一个什么共同特征？（左右对称）你们想剪吗？（想） （3）师示范：要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折，沿着对折线画好要剪图形的一边，然后再剪，剪完后打开，这样就剪成了一个对称图形。 （4）学生小组合作，完成剪一剪。教师巡视指导。 （5）组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。 （6）引导学生观察刚才剪出的图形，指出中间这条折痕我们就把它叫做轴对称图形的对称轴，用虚线表示。 师生共同合作画对称轴，请学生用 铅笔画出自己剪出的对称图形的对称轴。 3、做一做 师课件出示课本第68页的做一做，请同学们认一认，图中哪几个是对称图形？（生答，师课件演示：五角星、叉子、乒乓球拍、知了是对称图形） 师请同学们画出这些对称图形的对称轴。 学生观察图片，回答问题。 学生小组合作，完成“剪一剪”。 学生汇报各自的剪法。 画对称轴。 通过不同的练习，给学生生动活泼的发展提供了空间。 动手操作，巩固练习12’ 活动1——折一折 师：是不是所有的轴对称图形都只有一条对称轴呢？　　　　　　　　　　　　　　　　 （１）拿出长方形纸先左右对折，打开看一看，再上下对折，打开看一看，你发现了什么？（左右对称，上下对称，两条对称轴）　　　　　　　　　　（２）拿出正方形纸折