8认识分数教案教学设计含设计意图教材分析评析.docVIP

《认识分数》教学设计 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教材《数学》三年级上册Ｐ９８～Ｐ１００。　　 教学目标：1.结合具体的情境理解几分之一的含义，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示；能用实际操作的结果表示相应的分数；能正确读、写分数。并能运用直观的方法比较几分之一的大小，加深对几分之一的理解。　　 2.在分、折、涂、比、猜、说等活动中体验、建构关于几分之一的知识，培养操作、探索、合作与交流的能力，发展数感。　　 3.体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣；在富有挑战性的活动中获得成功体验，增强学习数学的自信心。 教学重点：结合具体的操作活动，丰富对“几分之一”内涵的认识。 教学难点：在比较中进一步理解几分之一的含义。 教学准备： 多媒体课件；学生每人一份学具材料（长方形、正方形、圆形白纸，水彩笔等）。 一张长方形的纸、一张正方形的纸，三张圆片纸。 教学过程：　 创设情境，激发兴趣 1、师：同学们喜欢动画片《喜羊羊与灰太狼》？ 生：喜欢。 师：为了缓和羊村和灰太狼之间的紧张气氛，喜羊羊今天过生日专门邀请了灰太狼来座客，我们来看投影（电脑出示主题图，图中物品有4个苹果、2瓶矿泉水和1块蛋糕） 师：那么，你认为它们怎样分这些食品最公平？ 生：要平均分。（师适时板书：平均分）　　 2．师：把每种食品都平均分成２份，喜羊羊与灰太狼各分得多少？　　预设：学生可能说“每人分２个苹果、１瓶矿泉水和半个蛋糕”。教师适时板书：２、１，并顺势追问：“半个”该用哪个数表示呢？学生可能说“1/2”，也可能说“0.5”。教师在肯定学生回答的基础上，（交代：０.５是小数，我们以后再研究）。1/2是分数，今天重点研究。下面就让我们一起走进分数、认识分数。 （板书课题：认识分数） 【思考：由同学们喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》导入新课，既能激发学生的学习兴趣，又有效唤起学生的有意注意，迅速聚焦学生的思维，能帮助学生从已有的生活经验生成要研究的问题——分数。使学生充分体会到分数是因生活的实际需要而产生的，感受到分数与现实生活的密切联系，从内心深处产生继续探讨分数、认识分数的强烈愿望。】　 主动探索，感悟新知 1、初步感知二分之一。 ㈠结合实物理解1/2的含义。师出示蛋糕图，让学生亲自分一分，并指出它的1/2。　　 师：请同学们想一想，刚才我们是怎样得到1/2的？ （同桌讨论，指名口答） 教师板书：把一个蛋糕平均分成２份，每份是它的二分之一。再让学生齐读一遍。　　 ㈡教学分数的各部分名称和写法。　 师：对于分数这个新朋友，你还想知道什么？请同学们自学课本P98。 生自学，然后汇报。 师：一个分数是由几部分组成的？ 生：分数由三部分组成，中间的短横线叫分数线，分数线下面的数叫分母，分数线上面的数叫分子。（师板书：分数线、分母、分子） 师小结写法：写分数，一般先写分数线，再写分母，最后写分子。　　 师：同学们写一个1/2。 【思考：学生有能力自学的内容，可以放手让学生自己去学习，自己去研究，做一回新知识的发现者。】 2、进一步认识二分之一。 ㈠师：请同学们拿出一张长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色。　　　 教师选择几种不同的折法贴在黑板上，让学生分别说一说是怎样折的。 ㈡师出示预先准备的不是平均分的长方形纸（其中一份写上1/2），让学生讨论：这张纸中的涂色部分用1/2表示对吗？为什么？（突出“平均分”） ㈢师小结：可见，把一个整体只要平均分成２份，其中的１份都可以用1/2来表示。　 【思考：让学生通过用不同方法表示1/2，进一步认识1/2，丰富1/2的表象，为后面继续认识其它分数提供思路和方法。】 认识几分之一。 ㈠师：分数王国里除了1/2，你还能写出一些分数吗？我们来比赛写，10秒钟内看谁写的得多。生尝试写一写！（学生写出分数后，再交流汇报。） 预设：学生可能只写几分之一，也可能写出几分之一和几分之几。生汇报师板书时要故意分开，并及时交代：同学们写的这些数都是分数。这节课我们重点研究这样的分数（几分之一），这些分数（几分之几）将在下节课中继续学习。　 ㈡师：下面就请同学们取出一张纸，折一折，涂一涂，表示你最喜欢的一个分数。（教师巡视并个别指导） 指定几个小组的代表把自己喜欢的分数给大家介绍一下，同时把它贴在黑板上。 ㈢完成“想想做做”第1、2、3题。 第1题和第3题让学生直接填写，然后集体订正。第2题学生先判断谁是1/4，再指名说出理由。 【思考：“为迁移而教”。学生在建构1/2的同时，他们的头脑中已经“蹦出”（生成）了一些分数，并且无论是分数的含义，还是读写法都会自然迁移，这正是我们应该利用的宝贵资源。因此，教师通过比赛提取想到的分数，再用材料表示出自己喜欢的分数，切实提