19)认识整万数教案教学设计含设计意图教材分析评析.docVIP

PAGE PAGE 1 《认识整万数》教学设计 教学内容：苏教版四年级上册86-87页。 教学目标：　　 1．凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。　　 2．通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。　　 3．感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。 教学重点：整万数的读、写法。　　 教学难点：读整万数，了解整万数的含义，感受大数目的数值。 教学准备：计数器、课件。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 我国是一个农业大国，物产丰富，请看屏幕上场景图，下面是我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量： （1）茶叶 七十七万吨 （2）甘蔗 九千零二十四万吨 （3）油菜籽 一千一百四十二万吨 引导: 这些数大吗？想又准确又迅速地写出这些较大的数吗？今天我们就一起来继续学习认识整万数（板书课题：认识整万数）。 【设计意图：通过出示场景图中农作物的产量，激发学生爱国家、爱学习的热情，出示较大的数，提出“这些较大的数怎么写呢”，从而引出课题——认识整万数】 二、自主探索，学习新知 （一）认识计数单位 1.复习已经学过的计数单位个、十、百、千、万。 这是一个计数器（课件呈现），我们以前认识了个、十、百、千、万这些计数单位。 2.认识万 我们知道10个一千是一万，课件演示，学生齐数：一千、二千……九千、十千。十个一千，可以把千位上的十颗珠换成万位上的一颗珠，为什么呢？（千位满十就要向前一位进一，板书：满十进一） 指万位上的珠，它表示什么？（ 10个一千，是一万） 3.认识十万。 再接着数下去：10个一万是十万，学生数：一万、二万……九万、十万。10个一万，可以把万位上的十颗珠换成十万位上的一颗珠。 （板书：10个一万是十万） 4．认识百万。 下面我们开始十万十万地数，从20万到90万。问：下一个数是多少？接下来怎么拨？（把十万位上的十颗珠换成百万位上的一颗珠），为什么？（万位上满十向百万位进一） 十个十万是？一百万里有多少个十万？（板书：10个十万是一百万） 5.认识千万。 我们开始一百万一百万地数，从200万到900万，下一个数是多少？在计数器上怎样表示？（板书：10个一百万是一千万） （形成系统板书：千万 百万 十万 万 千 百 十 个） 问：还有更大的计数单位吗？是的，还有很多，我们以后再学。 【设计意图：借助于计数器拨一拨、数一数，引导学生有层次的认识计数单位十万、百万、千万，知道10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万。】 （二）认识数位顺序表 引入：在写数的时候，每个计数单位都占有一定的位置，那就是数位。这些计数单位对应着哪些数位呢？计数单位个所占的数位是个位、计数单位十所占的数位十位…… 1.课件出示数位顺序表。以前学了个位、十位、百位、千位、万位，那么计数单位十万、百万、千万所对应的数位是十万位、百万位、千万位。 2.请同学们打开课本86页，把下面的数位顺序表中括号里的数位填上。从个位起，一起读一遍。 右边有一段话：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，万位、十万位、百万位、千万位都属于万级。（课件同时出示）个级上的数表示有多少个一，万级上的数表示有多少个万。 3.口答:从右边起，第四位是（ ），第五位是（ ），第八位是（ ），百万位在第（ ）位，百万位的右边一位是（ ）。 【设计意图：从计数器上的计数单位的认识切入到数位的认识，逐步完善对数位顺序表的认识，进而让学生发现每个数级的数位的排列规律。这样安排也为“读万级上的数的方法与个级相似”做了很好的铺垫。】 （三）了解整万数的含义，学习读写整万数。 课件出示：2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下： （1）茶叶七十七万吨 （2）甘蔗九千零二十四万吨 （3）油菜籽一千一百四十二万吨 提问：它们各是由多少个万组成的？先看第一个图，万位上几个珠子。十万位上几个珠子？师：77万是由多少个万组成的？77个万怎么写？先写万级上的数77，再写个级上的数，几个0？ 问：个级上一个数字也没有，为什么要写4个0呢？（起到占位的作用） 整万数是表示多少个万，写数怎么写的？是只要在万级上写上多少，个级上写4个0。 让学生在书上，对照计数器把后面两个数写下来。齐练后指明两学生板演。提问：这三个数有什么共同点？（个级上都是0） 小结：像这样，个级上都是0，只有万级上有数字的数，就是我们今天要学习的整万数。 同学们能把这两个数读出