20)三角形的认识教案教学设计含设计意图教材分析评析.docVIP

《三角形的认识》教学设计 教学内容：苏教版数学四年级下册《三角形的认识》。 教材分析： 在第一学段，学生已经直观认识了三角形，在四年级上学期学生又深入地认识了角的概念，这些为进一步认识三角形的特征奠定了知识基础。通过本节课的学习，加深和拓展学生对三角形的认识，同时也可以让学生积累一些认识图形的经验和方法。 例题1首先提供现实背景让学生从中找三角形，并说说生活中看到过的三角形，从整体上初步感知三角形。接着让学生动手做出一个三角形，从而体会三角形是由三条线段围成的，并抽象出图形，进而介绍三角形各部分的名称，形成三角形的概念。例题2是让学生在活动中感受三角形三条边的长度关系，学生通过探究发现：三角形两条边长度的和大于第三边。教材还安排了“想想做做”，让学生通过画图、观察、操作等活动，及时巩固所学的知识。 教学目标： 1.让学生通过观察、操作、画图和实验等活动，感受并发现三角形的有关特征，知道三角形各部分的名称，探究发现三角形两边之和大于第三边。 2.让学生在由实物到图形的抽象过程中，在探索图形特征以及相关结论的过程中，进一步发展学生的空间观念和思维能力。 3.通过探究活动，让学生主动学习，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，养成质疑问难的习惯。 教学重点与难点： 教学重点：认识三角形的一些最基本的特征。 教学难点：探究三角形的两边之和大于第三边。。 教学过程与设计意图 一、联系实际，引入课题。 1.谈话：我们已经初步认识过三角形，生活中你在什么地方看到过三角形？ 2.屏幕出示例题1的场景图：请同学们找出图中的三角形，要求沿着三角形的边指给同学看一看，并说说这些三角形的形状、大小相同吗？ 3.谈话：大家能够找到生活中的三角形，也能识别出一个图形是不是三角形，那么三角形到底有什么特征，今天我们就来进一步认识它。（板书课题：三角形的认识） 【设计意图：在学生已有知识和经验基础上，提出问题，有利于激发学生学习新知的兴趣。】 二、引导探索，发现规律。 1.感知三角形的初步概念。 （1）做一做。 ①同学们在生活中找出了许多三角形，你能想办法做出一个三角形吗？ ②学生操作，教师巡视指导。 ③展示交流：说一说你是怎样做的？ 学生可能有如下做法： = 1 \* ALPHABETIC A.用三根小棒摆一个三角形； = 2 \* ALPHABETIC B.在钉子板上围一个三角形； = 3 \* ALPHABETIC C.沿着三角尺的边画一个三角形； = 4 \* ALPHABETIC D.用直尺在方格纸上画一个三角形…… ④同学们用自己的方法做出了各种不同的三角形，仔细观察这些三角形，虽然形状各异，大小不同，但有相同的地方，谁能说一说有什么相同的地方？ 学生讨论、交流，得出：三角形是由三条线段围成的图形。 （2）画一画。 在脑子里想一想：三角形是什么形状；再在练习本上试着画一个三角形。 （3）读一读。 三角形的各部分都有名称，阅读课本22页下面的图，告诉老师它们分别叫做什么？ 多媒体演示：围成三角形的线段叫做三角形的边，两条边的夹角叫做三角形的角，每个角的顶点也是三角形的顶点（边呈现边讲述）。 学生在自己画的三角形上，标出各部分的名称。 （4）说一说。 三角形有几条边，几个角和几个顶点？ 交流后明确：三角形有三条边，三个角和三个顶点。 （5）练一练。 做课本23页“想想做做”第1题。 【设计意图：教师放手让学生独立操作，学生创造性地想出多种方法，做出了不同的三角形，并在画一画、读一读、说一说等数学活动中，体验到三角形是由三条线段围成的图形，进而认识三角形有三条边、三个角、三个顶点，逐步形成三角形的概念。】 2.探索三角形三条边之间的关系。 （1）分组操作。 拿出准备好的长度为10cm、6cm、5cm、4cm的四根小棒，每次任意选三根，摆摆看，能否围成三角形，。要求把每次选用的三根小棒的长度记录下来，注意小组合作分工。 实验次数 小棒的长度 能否 围成三角形 1 2 3 4 我们的发现： 。 （2）组织交流。 ①指名说说每次选用的是哪三根小棒，有没有围成三角形。 生1：10cm、6cm、5cm三根小棒能围成一个三角形。 生2： 6cm、5cm、4cm三根小棒能围成一个三角形。 生3：10cm、6cm、:4cm三根小棒不能围成一个三角形。 生4：10cm、:5cm、4cm三根小棒不能围成一个三角形。 ②谈话：同学们选的都是三根小棒，为什么有的能围成一个三角形，有的不能围成一个三角形呢？比较三根小棒的长度，