测定方向教案教学设计含设计意图教材分析评析.docVIP

《测定方向》教学设计 教材分析：这次实践活动的主要内容是让学生以小组为单位，在校园内测定方向。在学生熟悉的场景中测定方向，有助于学生在实践中进一步巩固对方向的认识，体会物体间位置关系的相对性。同时，还可以提高学生在实际生活场景中辨认方向的能力，培养他们的合作意识和实践精神。 活动分为三个部分：第一部分，利用教材给出的场景图，引导学生通过辨认图中有关物体或建筑物现对于观测地点的方向，初步掌握在校园内测定方向的步骤和方法。第二部分，让学生在校园内进行实际的观测活动。以小组为单位，在校园里选定一两个观测地点，借助于指南针找出八个方向的景物，并填写表格。第三部分，让学生交流自己测定方向的体会。这一环节有助于学生反思测定方向的方法，体会物体间位置关系的相对性，并感受实践活动的意义。 教学目标：1、参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。 2、通过辨认书上场景图中各建筑物的方位和在校园中进行实际测定活动，提高学生在实际生活中辨认八个方向的能力。 3、使学生在观察解决实际问题的过程中，感受数学与实际生活的密切联系，培养应用生活经验帮助思考的意识。 教学重点：1、在活动中丰富数学活动的经验，学习与他人合作，获得积极的情感体验。 2、能解决实际测量中出现的问题 教学难点：培养学生在实际生活中辨认八个方向的能力 课前准备：4人一小组，每组准备一个指南针，一张记录单，自制的课件。 教学理念：通过测定方向的实践活动，培养学生实际操作能力、合作能力，获得积极的情感体验，增强数学应用意识，培养学生的问题意识，促进学生在开放的思考中逐步学会用不同方式合理描述物体间的位置关系。 教学过程： 室内活动 看指南针指方向。（学生面向东方坐） 谈话：大家现在面对的是什么方向？让学生将指南针按实际的方向放在桌上，提问：你能根据指南针指出其他的七个方向吗？同桌互相指、说。 说一说同学之间的位置关系。 谈话：请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。提问东北面的学生：你坐在他的哪一面？在分别请坐在东南面的，西北面的，西南面的学生说出自己在他的哪个方向。 在教材呈现的场景中辨认方向。 谈话：同学们在教室里已经能正确的辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向？不过在去之前，我们先来帮助图中小朋友完成他们的观测活动，好不好？ 提问：图中小朋友们选定哪里作为他们的观测地点？然后让学生根据图中的指南针确定好方向；最后让学生以图中的小朋友为中心，说说他们的各个方向上分别有什么物体或建筑物。 【设计意图：提醒学生在接下来的实际观测活动中，我们要先确定好观测地点】 观测准备 观察场景图后，让学生根据刚才的观察体会，说说如果到校园里实际测定方向，需要做些什么准备，应注意些什么，帮助学生明确活动的步骤、要求和注意点。 【设计意图：室内活动既帮助学生回忆已有的知识经验，又可以提醒学生在开展测定方向的活动时可以使用指南针；并做好实践活动之前的准备工作，使接下来的观测活动流畅自然】 室外活动 1、谈话：从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出，用指南针测定学校的方向，不少房屋不一定都是面向正南、正北、正东、正西的，我们学校的方向如何呢？大家现在走出教室一起去观测，为了不影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。 四人一组，分工明确后，带好指南针、笔和填写表格到校园内，各小组选择合适的观测地点，要求各小组尽量不要重复。提醒学生通常先确定好北在哪一面，记录的各个方向的景物要尽可能典型一些，不必把某个方向的所有景物都写下来。 【设计意图：这样可以使观测的结果更加丰富，有利于提高交流的效果，并感受实践活动的意义】 2、学生活动，教室巡视，可做适当的指导。 3、汇报交流测定情况 谈话：下面请第一小组带第二小组的小朋友到你们测定的地点，介绍一下你们测得的结果，第二小组看看他们测的对不对；然后两个小组交换。其他小组也是两两合作，相互检查。检查以后再回到操场集合。集合以后，让各个小组汇报被检查的小组测定方向的情况，如有不同意见，全班同学再去共同验证。 【设计意图：可以帮助学生反思测定方向的方法，体会物体间位置关系的相对性，】 活动总结 谈话：对这次实践活动，你有什么看法?说说你测定方向的心得体会。你还想不想继续进行测定方向的活动？如果想的话，可以和几个同学结合，放学后在你们居住的地方测定，可以自己画一张表格，把测定的情况装入成长记录袋或给家长看。活动时一定要注意安全。 附记录表格：第 组 观测地点 方向 景物 北面 南面 东面 西面 东北面 西北面 东南面 西南面