7认识钟表教案教学设计含设计意图教材分析评析.docVIP

PAGE PAGE 7 《认识钟表》教学设计 【教学内容】： 苏教版小学数学第一册第84~85页。 【教材简析】： 对于钟表，学生均有一定的感性认识。本单元就是在学生生活经验的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。 整时是教学的重点，安排了一道例题和“试一试”，“想想做做”里有说钟面上的时间（第2、3题）、在钟面上拨出指定的时间（第4题）、给钟面补画分针或时针（第5题）等练习。 在认识整时后教学大约几时，在7时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“12”。首先让学生感到钟面上“不正好是7时”；再联系经验分辨一个钟面上7时不到，另一个钟面上7时刚过；然后指出这两个钟面上都接近7时，都可以说成大约7时。从而体会大约7时与7时的差别。使学生更准确地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。 【设计意图】： 时间对于学生来说是很熟悉的，因为他们的生活、学习离不开时间；但又是陌生的，因为他们认时间看钟表的方法是零碎的、不具体的。 在教学中充分利用孩子们的天性，利用多媒体，采用直观教学，创设了“童话式”情境，将“懒羊羊和灰太狼”的故事贯穿于整个教学的各个环节，注意做到情感化、生活化、趣味化，积极关注学生的认知背景和生活经验，以“促进学生的主动发展”为目标，以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。通过看、拨、比、想、说、议、画等数学活动，引导学生主动地思考、探索、应用，进而锻炼他们的数学思维与理解能力。 【设计思路】： 1．趣味 依据低年级学生的心理特点，将教材的内容巧妙与《时间操》以及动画片《喜羊羊和灰太狼》中的“人物形象”等教学资源进行链接组合，用“懒羊羊和灰太狼”的故事情境贯穿全课，创设孩子们最乐于接受的“童话式”情境，遵循孩子是学习的主体的原则，丰富了孩子们的视野，极大地调动孩子们学习的兴趣，使孩子“玩中学”“学中玩”。 2．灵活 将教材内容灵活地重组，在学生认识时针与分针、整时后，结合学生的生活实际链接钟表店中的电子钟表，让孩子继续认识电子表，并巧妙地进行巩固练习的延伸“拨一拨”“画一画”。抓住孩子“画整时分针没有正对着12”的错误资源，合理利用进行 “大约几时”的认识教学，注重引导、提升、概括科学认识钟表的方法，力使整节课的教学过程自然、无痕。 3．扎实 整节课中大胆放手，创设问题情境，加强给学生自主学习的空间。让学生通过仔细观察、合作交流、自己发现、总结归纳看“整时”的方法；指点学生 “拨一拨”“画一画” 在动手实践、动脑思考中巩固所学新知；引导学生进行讨论、争辩，在思维的碰撞中不知不觉地领悟如何看“大约几时”的方法……使学生在一系列的活动中扎实地掌握所学新知，在新奇、兴奋的活动氛围中积累丰富的学习方法，有机地培养孩子的多种能力。 4．有效 加强对孩子钟面的阅读指导，从针的长短来辨析时针和分针——分针、时针所指的数分别是几，表示几时——分针移动一点点位置，用“大约几时”表示——观察钟面，找出缺少的针——观看动画，体验一天中有24时，一系列活动促使孩子们准确地认识整时和大约几时，提高实现教学目标，掌握重点，突破难点的有效性！ 【教学目标】： 1.让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。 2.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯. 4.让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 【教学重点】初步认识钟面，会看钟面上的整时。 【教学难点】理解刚过几时或几时不到都可以说成是大约几时，体会大约几时与整时的差别。 【教学准备】：课件、活动钟面 【教学过程】： 课前谈话 1.小朋友，喜欢看《智慧树》吗？ 红果果和绿泡泡邀请咱们做时间操。咱们起立，动起来！跟做《智慧树 时间操》。 链接网络《大风车》中的《智慧树 时间操》 2.谈话： 小朋友学得可真快。老师也学习了一个动作，像在干什么？时间操提醒我们什么时候起床刷牙？几时睡觉？ 3.咱们要按时起床、吃饭、睡觉，养成好习惯，才会越来越聪明！ 【设计意图：以孩子常看的《大风车》节目开头，《智慧树 时间操》的活力运动一下子拉近师生之间的距离，又有机地引入”时间”，自然地进入数学课堂。】 一、创设情境 谈话：羊村里谁最爱睡懒觉？懒羊羊学会做操后，再也不想迟到了！你们听： （多媒体链接动画： 懒羊羊说：“我要买个闹钟，争取按时起床，和大家一起做操！”这话被灰太狼听到了， “哈哈！抓羊的机会来了！我跟着懒羊羊去钟表店看看。”） 小朋友，咱们也一起去吧！ 多媒体链接钟表店。 【设计意图：在导入阶段，根据儿童的心理特征，运用多媒体课件演示，借助学生喜闻乐见的动画形象——懒羊羊为导入，创设了丰富有趣的教学情境，