李娜为中华之崛起而读书.docVIP

《为中华之崛起而读书》 第二课时 李 娜 （一）谈话导入 师：这节课我们继续学习少年周恩来的成长故事，（教师用充满激情的语言，伸手指着少年周恩来的照片）这就是少年周恩来，在他12那年岁，他立下了一个远大的志向，那就是（停顿）---- 生：为中华之崛起而读书（生集中精神，把目光投向大屏幕大声接读课题，） 师：在他12岁那年，许下了一生信守的诺言，那就是（停顿）----- 生：为中华之崛起而读书！ （二）展学评导定教 师：上节课，我们初读了全文并学习了第一部分，谁来说说，那些词、句子给你印象深刻？ （板书：中华不振） 师：这节课，我们就跟随少年周恩来走进租界继续感受“中华不振”，并学习作者是如何写具体的。（语气缓慢而有力） （三）读解感悟明意 师：请同学们小声读课文的7.8两节，边读边想象当时的情景，画出让你感受到“中华不振”的语句，抓住句中关键词细细体会。 生默读课文，边读边画。（师踱步巡视，了解情况） 师：同桌之间相互交流。（各抒己见） （四）细读析路品语 1、教师检查同学们的学习情况。 课件出示（闯进 大不相同 耀武扬威 衣衫褴褛 得意洋洋 紧握拳头 不但不…反而） 2、抓住关键词理解句子，感受“中华不振”？课件依次播放相关句子。 师：我们总结一下作者是如何把“中华不振”写具体的? 师：7、8自然段，作者正是抓住人物的外貌、动作、神情等表达人物思想感情的，同时作者运用对比的写法以及“不但不---反而”一组关联词的运用让我们真切感受到 了“中华不振“的真正含义。（缓慢清晰） 【游戏时间】 师：从租界回来，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他会想些什么呢？出示幻灯：在中国的土地上，妇女的亲人被压死， 妇女不但不---反而-------； 肇事洋人不但不----反而-------； 中国巡警不但不----反而-------； 围观中国人不但不----反而-------； 他会想-----------，也许会想-------------。 师：让我们用心写一写。 师生交流，生生、师生评价。 师：正是12岁那年的沉思，让他立下了一个远大的志向，决定了他一生的道路。（师板书：立志。）让我们走进那天的修身课，一起去聆听他的誓言吧！ 师生模拟那节修身课的情景： 师：请问诸生为什么而读书？(走到所提问同学面前) 师：（又走到一位同学面前）周恩来，你为什么而读书？ 生：为中华之崛起而读书！（洪亮回答） 师：你再说一遍，为什么而读书？（瞪大眼睛，右手向外展开） 生：为中华之崛起而读书！（大声庄严地又说了一遍。） 师：好啊，为中华之崛起，有志者当效周生啊！（双手胸前颤动，表情激动） （五）拓展查验小结 师：同学们，周恩来这远大的志向是刚刚在那节修身课上才萌发的吗？ 生：不是。 师：当他看到中国土地上灯红酒绿的外国租界时，他就想：要（学生接读）： 为中华之崛起而读书！（声音洪亮） 当他看到洋人肆意欺负侮辱中国百姓时，他就想：要（学生接读）： 为中华之崛起而读书！（强劲有力） 当他听到魏校长提问为什么读书时他就更下定决心要（学生接读）：为中华之崛起而读书!（慷慨激昂） 师：那时的他就已经知道—— 生：齐读最后一节。 师：周恩来不仅是这么说的，也是这么做的，他的一生心系民族的振兴，他的一生都在为中华崛起而奋斗，同学们，让我们沿着伟人的足迹走下去，为中华之腾飞而读书吧！ 板书设计： 为中华之崛起而读书 ↓ 立志 ↓ 中华不振！！