李怀文校本研修信息.docVIP

研修教师信息 姓名 李怀文 性别 男 年龄 30 学历 本科 照 片 工作单位 东坑镇伊当湾小学 继教编号 联系电话邮箱 568670305@ 教育格言 教育是事业，事业的 \t /mingrenmingyan/_blank 成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的 \t /mingrenmingyan/_blank 生命在于创新。 个人工作简历 2007年8月-----至今 伊当湾小学 附件1 ? ? 榆林市中小学(幼儿园)教师 校本研修工作 ? ? 报 告 单 研修内容：?培养学生解决问题能力的研究 研修人员：??李怀文 工作单位：??靖边县东坑镇伊当湾小学????? ? 校本研修工作计划 研修主题 培养学生解决问题能力的研究? 研修目标 1、通过对数学教材中“解决问题”基本素材及其运用的研究、联系实际生活，提高学生“解决问题”能力的行动研究，培养学生初步的解决问题能力，使学生形成解决问题的基本策略，提高学生发现问题，提出问题、分析问题，解决问题的能力，不断提高学生的数学素养，并引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 2、促进教师进一步钻研、把握教材，与学生生活实际相结合。 3、探索数学教学中“解决问题”的方法、途径，形成一定的“解决问题”教学策略。在学校形成良好的研究氛围，从而提高学校数学学质量。 ? 研修时间 2014年9月初至2014年12月 ? 研修内容 数学课程标准指出：“要使学生初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。解决问题能力是学生数学素养的重要标志，解决问题教学有利于学生数学基础知识的掌握及数量关系的理解，有利于发展学生的创新意识和实践能力，有利于学生在解决问题的过程总学会与人合作。在小学数学教学活动中，培养学生解决问题能力处于一种核心地位。数学知识与现实生活是紧密联系的，它不是从天上掉下来的，也不是数学家和教材编者头脑里特有的，是从现实世界中抽象出来的。生活中处处有数学，数学离不开生活课标要求让学生学有用的数学，通过解决实际问题，使学生在掌握数学知识的同时形成对自己素质发展有促进作用的基本数学思想方法。但我们的许多教师往往会忽视对这种能力的培养，只是一味的生搬硬套某种“类型”问题的解决方法，没有很好帮助学生对生活中的信息更准确的理解，从而导致学生解题能力不强，正确率低下，很难实现让学生“在数学上得到不同的发展”这个目标。 因此，我将以《新标准》有关精神为指导，以促进学生全面发展。以数学教材中“解决问题”基本素材及其运用入手，强调从学生已有的生活经验出发，提高学生分析问题，解决问题的能力。? ? ? 研修安排 ? ? 第一阶段：研究准备阶段（2014年9月） （1）分析反思自己在课堂教学中的问题，选好研修主题，确定主题研究的范围。 （2）制定研修计划 第二阶段：计划实施阶段（2014年10月至2014年11月末） 查找有关学生提问题方面的资料，并开展学习。 （1）进行阶段性展示、小结与反思，确定下一步改进的方向。 （2）写好集体研修摘记 、自主研修摘记、听课记录、校本研修工作总结。 第三阶段：总结阶段（2014年12月） 将平时积累的资料进行整理，完成研究报告，推广研究成果。? 学校 审批意见 ? 备注 （可另续页） 集体研修摘记 研修主题 小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力 研修时间 ?2014年10月 研修地点 ?伊当湾小学 主讲人 ?张立 ? ? ? ? 内容摘要 ? ? ? ? ? 一、从学生的实际生活出发 因为数学具有抽象性这一特点，学生往往感到数学知识难以学懂，尤其是解决数学问题更让学生感到神秘。因此，“解决问题”的数学教学必须从学生的实际生活出发，使学生感到数学就在身边，使之以积极的心态投入到数学的学习中来。 二、与学生实践活动相结合 学生在课堂上获得的知识，必须到实践中去运用，才能更深刻地理解和掌握，才能提高解决问题的能力，使学生得法于课内，受益于课外。 三、培养学生数学直觉思维 直觉思维不是学生头脑中固有的，也不是无缘无故凭空臆想的，需要教师有意识地提供一定条件，运用科学策略加以培养。要培养学生的直觉思维，就要给学生创造有利于直觉思维生长的环境——开放、活跃的教学气氛与和谐的师生关系。特别在学生解决问题出现错误时，教师不应因此而嘲笑或批评，而应刺激、扶植学生的自发性思维。不仅培养了学生的直觉思维能力，