小学英语创新课外作业的设计.docVIP

小学英语创新课外作业的设计 一、创新作业的原则 1．培养学生的学习兴趣和学习自信心 小学英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学好英语的自信心。学生只有对英语及其文化持有积极的情感，才能保持学习英语的动力。 基于以上理念，教师在布置作业时必须考虑作业是否符合学生的年龄特点，学生是否喜欢做和愿意做，学生完成作业后能否体验到成就感，是否对自己的英语学习能力持有自信等。只要教师认真考虑这些问题，调整作业的方式和方法，就能取得事半功倍的效果。 2．发展学生的综合语言运用能力 英语课程改革的重点“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。”也就是说，在学生学习语言的过程中，教师要有意识地培养其积极的情感态度和主动思维的习惯，让他们大胆实践，提高其跨文化意识和自主学习能力。“一背、二抄、三练习”的作业方式只是停留在机械记忆和单一的书面练习上，忽视了对学生综合语言运用能力的培养。因此，教师应使作业的形式更加多样化，以扩大学生运用语言的空间。 3．培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在学习过程中，教师如果能给予学生适当的指导，帮助学生掌握学习英语的正确方法，对学生的终身学习将大有裨益。因此，教师布置作业时，要着眼于教会学生正确的学习方法，而不应仅停留在让学生死记硬背或盲目抄写上，应加强对学生听说能力的训练，让学生借助媒体（如画报、VCD、电视和网络等），增加英语输入量。 二、课后作业的具体内容 1．布置层次性作业，让学生拥有更多的自主权 长期以来，作业的形式和内容都由教师指定。教师应让学生有机会去选择、决定、思考、体验、感悟和应用所学内容。学生对事物的体验和兴趣各不相同。新课程也特别强调要“突出学生主体，尊重个体差异”。因此，教师布置英语作业时，既要考虑学生的共性，也应兼顾每个学生的个性，使作业成为学生个性发展的园地。笔者在教学实践中采用了“Home Supermarket（作业超市）”的形式，让学生自选作业，教学效果非常理想。 2．布置活动类作业，丰富学生课外生活 （1）趣味性作业 英语中有句谚语：Education must be fun.在日常生活中，中英文商标、广告和标牌随处可见。教师可以要求学生平时多留意、收集和摘抄身边的英语（如Made in China，CCTV，Bank of China，KFC，Safeguard，Nokia，Siemens等），学生会为自己能发现并学到这么多身边的英语而欣喜。如果教师指导学生用一个小本子随时记录这些内容，不仅可以提高学生的学习兴趣，增长其英语知识，还能培养其良好的观察习惯。此外，教师还可以设计其他类似的趣味性活动作为课外作业，如：学完动物类单词，让学生收集整理课外所知道的其它动物类单词；尝试把所学的日常交际用语编成chant的形式，如在学完牛津小学英语3A Unit 4 Goodbye 后，我们师生共同合作编了一个名为《My whole day》的chant： 叮铃铃，闹钟响，不睡懒觉快起床，Get up，get up快起床。背起书包去上学，Go to school , go to school 去上学，出门说声, Goodbye 。放学了，不停留，快快回家做作业，Go home , go home 是回家，同学告别说See you。时间到，时间到，早睡早起身体好, Go to bed , go to bed是睡觉，可别忘了说Good night 。 这些寓教于乐的作业形式真正使作业不再成为学生的负担。 （2）创造性作业 新课程强调要“以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力”。课外作业是培养学生创新能力的重要途径。只有设计出能充分发挥学生想像力的作业，才能拓展学生的思维，培养其创新意识。比如，要求学生每月办一次英语小报，栏目形式要多样，内容可以是从英语媒体中摘抄的一些英语小故事、小幽默和英语知识等；也可以让学生自己动手改编英语小故事、英语歌曲及歌谣等。 （3）实践性作业 语言交际性本质只有在实践中才能得以完美体现。教师在设计实践性作业时，要注意把教材内容与实际生活相结合，使学生能在活动过程中自然而然地运用所学语言。例如，教学完牛津小学英语4B Unit 3 What’s your job?中句型“What do you want to be ? I want to be…”后，笔者设计了如下的调查 表格，分发给每一位同学，课后以小组为单位，用所学句型互相采访，完成此调查表格。 job name policeman policewoman