高考现代文讲义.ppt

●从文中看，身上都给人们打下了哪些“童年的烙印”？ （不超过28个字）（03年） 人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。 ●文章开头眼镜商说“我”是“独眼龙”。请联系文中对话 部分，分析眼镜这样说的原因。（06浙江卷） 您的右眼近视，而左眼远视，这两个缺陷 恰好使得您的双眼可以交替工作。 “您当然感觉不到。要感觉到物体的凹凸起伏， 必须同时用两只眼睛进行观察。两幅相似但不 相同的图像之间的微小差距产生立体感。” “因此我是生活在一个只有二维的世界中了？” “是的，您看到的是一个平面世界。对您来说， 有左有右，有高有低，至于深度，则根本没有， 这便是独眼龙的视觉。” 第三部分：分析与概括 1、分析文章结构，把握文章思路； 2、归纳内容要点，概括中心思想； 3、分析概括作者在文中的观点态度。 概括要讲清楚什么？ 1、看有没有中心句。如果有，中心句怎么改造： 复句、否定句、疑问句、比喻句、长句。 2、如果没有中心句：①对象+怎么样，②要点组合。 3、区分具体与抽象。 2004年高考浙江卷第19题： 从文中看，四十年前和四十年后的鹤池环境有 哪些变化?(各不超过15个字) 答：(1)四十年前：___________________ _____________________________ (2)四十年后：____________________ ____________________________ ……有一个水池，不大，形同弯月，如我后来在敦煌呜沙山 看见的月牙泉。那水极蓝，不能见底，像一位从天上下凡的 仙女的梦，幽深幽深。……扔一块小石子，只看见水花听不 见声。忽地，惊起一池白鹤。聚集在池边的，休憩于树间的， 站立于岩上的，成千上万的白鹤飞舞而起，遮掩了一角蓝天。 白鹤或舞或翔或独立或展翅，人是只能在远处观赏的。…… 鹤鸣于天，几声呖呖——滴下来的几点墨汁，洒落在我的心 头，又在另一张宣纸上渗透开去。 这是四十年前留在我脑海中的画面与记忆。 二、“筛选—重组”要讲清什么？ 1、正确理解文意和题意，确定筛选范围 2、在索检相关的信息区域过程中，善于借助信息标志，如关 联词语、表顺序词语、指代性词语、插入性词语、首括句、总 结句、过渡句、呼应句、设问句、反问句等。 3、信息要区分显性信息、隐性信息，真实信息、虚假信息。 4、筛选之后，还要对相关的语言材料进行归纳和综合。 1、如何分点？看标点，看段落。 2、如何组织？看关键词语，看对象，比喻句、拟人句、 否定句改造。 3、如何把握用自己的话？改造语法结构。 4、防止要点遗漏。 19.请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金 箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。（06天津卷） 用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。 一眼看见那幅大地上的水墨小品，我还真有些忘情： …… 面对这个场景,时装设计师或能看到一场山野T台秀：…… 诗人呢，说不定会在便条簿上记下突来的灵感：……画家将一 幅水墨在心头铺开，顺手拾起《老牛白鹭图》的几个细节：…… 15．作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和 画家的感受，这在文中有什么作用？（06江苏卷） 从不同的角度揭示出“牛鹭图”蕴涵的美，为作者抒情、议论 作铺垫。 作用题答题思路： 1、本身的含义。 2、与段意或主旨的关系，或与写作对象的关系。 3、修辞效果。 4、结构或情节。 5、阅读效果。 简单地说：表达内容、文章效果、读者效果 或者：写了什么？写得怎样？读着怎样？ 　　 我听说，在上个世纪的六十年代，“农业学大寨”那阵子，村 里村外的劳力都上山了，把长了几百年甚至上千年的松树都砍光 了，开山种粮。旧日的方志上说“长林郁郁，幽涧泠泠”。如今， 没有了长林，哪还有泠泠之水?没树、没水，那白鹤不肯合作， 也就选择了远离。尽管，山岙还有鹤池，池上再也没有群集的 白鹤；天上也没有飞翔的影子，“白云千载空悠悠”。看来，我 应友人之嘱，题写的“鹤池”二字，也只成了一种虚假的点缀。 作用题答题思路： 1、本身的含义。 2、与段意或主旨的关系，或与写作对象的关系。 3