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研修总结
小学语文课堂游戏化教学的研究目的在于探索游戏在教育上的应用价值，构建游戏化教学模式，探索游戏与教育及教学的规律，让游戏给我们的教育带来新的生机和活力，让孩子们像喜欢游戏一样喜欢学习，让课程学习也如游戏一般打动学生的心灵，让他们在学中玩，在玩中学。本课题试图从识字教学、阅读教学、作文教学，营造课堂氛围、尝试多样性的教学评价体系。其间进行案例分析，用课堂教学实例来证明小学语文游戏化教学具有操作可行性，不是纸上谈兵。
但设计游戏也要有原则1、应具有目的性，2、应具有信息差，3、应具有参与性，4、应具有启发性，5、教师对游戏难度的把握应具有可控性：要有长效的约束机制，要精心地设计安排，要有相应的应急措施，要有简明的游戏规则，要有公平的总结评价，游戏要由浅入深、具有层次性。 在研究中，我也有一些困惑：
在游戏教学中如何处理游戏教学与“双基”教学的矛盾？由于我的实验较多地强调激发兴趣，强调在教学中尽量多开展一 些游戏活动，让学生学得轻松、学得愉快。有时候课堂非常活跃但基础教学不够扎实。如何正确处理游戏教学与打好基础的关系是一个值得探讨的问题。
2.如何解决小学与中学的衔接？在教法方面，小学采取游戏教学方法，课堂气氛活跃；中学的教学方法较为传统，较多地强调知识学习，课堂气氛较为沉闷。因此，中小学教师应多交流，取长补短。
总之，调动学生的感官的课堂，可以充分激发他们的学习兴趣，使他们在轻松、和谐、愉快的环境中，积极主动地参与语言文字训练活动，我们的课堂教学会更加有效。“心若在，梦就在。只要我们心中有梦想，胸中有激情，脚下有行动，我们就一定能够梦想成真。
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