湘版一年级《飞呀飞》教学案例.docVIP

湘版一年级《飞呀飞》教学案例 教学内容：《飞呀飞》 课型：演唱 课时：一课时 教学目标：能学会演唱《飞呀飞》 通过音乐，感受飞，表现飞，并对自然界、生活中飞的奥秘产生浓厚的兴趣，大胆参与创编活动。 教学重点：用自然、轻巧的声音演唱《飞呀飞》。 教学重点：《飞呀飞》的创编活动。 教学准备：课件、琴、飞机模型等。 教材分析：《飞呀飞》是一首从童心里蹦出来的歌，轻快的旋律具有“飞”的音乐表现力。全曲结构为三个乐句构成的一段体，二四拍子，大调式。节奏规整，句式对称。歌曲的第一、二小节“顿音记号”的出现颇有“飞”的轻巧感觉。歌曲一问一答充满情趣，朗朗上口。括号部分可以充分发挥孩子的想象力来创编歌曲，进一步展现大自然中能飞的动物和物体的音乐形象。 教学过程： 感受飞 师：春天来了，（课件显示）公园里树儿绿了，花儿开了，蜜蜂、蝴蝶、小鸟都飞来了，一片热闹的景象。 提问：蜜蜂、蝴蝶在花丛中忙碌着，它们是怎样飞的？ （蝴蝶优美地翻飞着翅膀，翩翩起舞。） （蜜蜂嗡嗡地拍打翅膀，欢快地忙碌着。） 小鸟又是怎样飞的？ （轻快地拍打翅膀，叽叽喳喳地从这棵树飞到那棵树上。） 师生共同模仿：蝴蝶忽上忽下地翩翩起舞，小鸟轻快地拍打翅膀飞。 演唱飞 导入：今天我们带着蝴蝶和小鸟的这种2的欢快的心情来学习歌曲“飞呀飞”。 学习歌曲 课件显示《飞呀飞》第一段歌曲及伴奏音乐，师按乐谱节奏读第一段歌词，生有节奏地学读。 （出示飞机模型）提问引出第二段歌词“飞机飞”，并按第一段歌词的节奏朗读。 完整有节奏地朗诵《飞呀飞》。 学唱歌曲 听唱法，学唱乐谱。 认识顿音记号及它的唱法。 师范唱，边弹边唱，引起学生兴趣。 师弹奏，引导用“啦”字模唱。 解决顿音的演唱方法，引导在感受到小鸟轻快地飞，用轻快的声音唱顿音。 课件伴奏，生跟唱。 引导学生演唱时情感的处理：第一段小鸟飞，轻松快乐地表现；第二段飞机飞，好比自己驾驶飞机，自豪、神气地表现。 完整地演唱歌曲。 创编飞 师：生活中，大自然中不仅有我们刚才演唱的小鸟飞、飞机飞，还有许多能飞的，谁能说说有什么？ （气球、蜻蜓、树叶、老鹰、大雁、风筝········） 共同创编作出歌词，并汇总。 如：飞呀飞呀，飞呀飞呀，谁能飞？风筝能飞。风筝怎样飞？乘着风儿飞呀飞，飞呀飞。 飞呀飞呀，飞呀飞呀，谁能飞？大雁能飞。大雁怎样飞？向着天空飞呀飞，飞呀飞。 ······ 将创编的歌词放入曲中，共同演唱。 鼓励学生：这是我们共同创编的歌词，我们共同的智慧，我们把“风筝飞”当作歌曲《飞呀飞》的第三段。（激发表现欲，享受成功的喜悦。）同学们有兴趣下课后还可以继续创编，唱成歌曲让大家欣赏，争做一名小小的词作家。 表现飞 结合小鸟飞、飞机飞、风筝飞的情形，引导学生用动作表现，师生共同合作创编出动作。 听伴奏，边演唱边动作表演。 总结 今天我们感受了自然界中的飞，学习了飞，创编了飞，表现了飞，让我们展开翅膀飞向快乐吧！（听《飞呀飞》的音乐，飞出教室。）