李娜中小学校本研修教研组工作计划.docVIP

中小学校本研修教研组工作计划 学校： 孙镇中心小学 学科： 语 文 时间：2014.3 学 科 教 学 现 状 分 析 教过小学高年级作文的语文老师大多有这样的体会：现在高年级学生的作文水平良莠不齐，少部分优秀学生有思想，语感好，能表达，写出的文章流畅、自然，生动有趣。多数中等生能写清事情的来龙去脉，但缺乏“趣味”，内容也显得空洞。一些基础较差的学生，一写就是错别字、病句，都不能达到语句通顺的标准。如何解决高年级学生作文普遍存在的“言之无物、言之无序、言之无趣”的问题，很显然中年级的起步作文教学要进行认真的研究与扎实的训练。只有这样，我们学生的作文能力也才会有突飞猛进的提高。 小学中低年级作文指导课如何上，一直是大家关注的焦点。从目前现状来看，中年级作文教学也确实存在陷入指导误区或操作盲目的现象。多年的教学经验告诉我们，一部分语言基础非常好的学生对写作确实很有悟性，似乎不大需要老师过多的“牵线搭桥”。但我们看得更多的是：大部分学生面对写作的痛苦状况。中等及中等偏下的学生，面对习作，往往无所适从、无从下笔。 最让老师们难以忍受的还不是读他们的“成品”——作文，而是他们写作时拼命“榨汁”的样子。这种写作经历是没有“努力并幸福着”的感觉的。我们在课上是否应该给他们以更多的关注和帮助？中低年级的“作文指导”，指导什么？怎样指导？我们在教学实践中做了一些探讨，目的是能寻到“有效指导”的策略，找到一条辅导学生写作的捷径，让更多的同学能“轻松作文”，体验到“努力并幸福着”的感觉。 负责人 李 娜 职称 小学 一级教师 联系电话主 要 参 与 教 师 及 分 工 李 娜：负责开展各项活动。 赵 艳：收集相关资料与文献研究，并记录教师在教学过程中的存在的问题及解决方法。 吴晓华：整理相关论文、案例、课件等，并做好记录。 许红侠：及时调查学生在作文创作中的问题及困惑，并做好记录。 研修目标和内容 研修目标： 以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。 研修内容： （一）、语文学科的教学目标。①语文的知识教学目标；②语文能力的培养目标；③语文情感的陶冶目标。 （二）、语文课堂教学模式的建构理论。①文件法规，文献资料；②语文学科教学原理；③学生心理及其差异性，以及获得知识，提高语文能力的途径。 （三）、语文课堂教学程式。 ①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。 ②学习方式：教师引导，学生自主、合作、探究。 ③课堂流程：A、创设情景导标→B、自主质疑→C合作交流→D梳理点拨→E拓展延伸→F 走进生活。 （四）、合作学习的方法： ①组内成员分工明确，如资料搜集者、总结发言者、组织者、记录员等；每个成员承当个体责任，彼此相互积极依赖。教师是合作学习的策划者、组织者、参与者。 ②、合作讨论的问题必须具有探究价值，讨论的必要。既能激发学生的兴趣和合作热情，又对学生具有一定的挑战性，是学生通过合作才能完成的。 ③教会学生学会倾听，学会质疑，学会争辩，学会评价；尊重别人意见，接纳别人意见；强化合作学习的认同感。 ④科学的评价： 注重学生合作过程及方法的评价；关注小组合作的有效性、小组成员的参与度、对学习的贡献度；关注学生讨论的焦点、深浅度等。注重“学生自评”。 月 计 划 及 任 务 1、准备阶段：3月--4月 （1）对一至三年级进行作文课堂教学现状的调查。 （2）分析各年级作文教学中存在的问题及困惑。 （3）明确人员，分工合作收集资料与文献研究，撰写课题方案。 （4）学习教育科学研究的理论、儿童文学创作的理论。 2、研究阶段：5月--6月 （1）探讨新课标下作文教学的有效模式。 （2）课题组每个月进行一次作文教学的研讨课，探索研究落实有效实施作文教学策略和操作方法。 （3）开展各种不同题材的文学创作活动，如《美丽的校园生活》为题，让不同年级的学生进行创作。 （4）及时记录与整理教学的体会与经验并撰写案例、随笔、反思和论文。 3、总结阶段：7月 （1）召开教师座谈会， 对实践结果进行分析总结，深化研究。 （2）整理相关的教学论文、案例、课件等。 （3）对课题进行系统、全面的总结：撰写出结题报告，邀请有关专家指导，上报评审鉴定，将研究成果交流推广。