四边形与证明(经典难题).docxVIP

第八部分 图形与证明 知识点的把握 新的课程标准对图形与证明提出了如下要求： 1.了解证明的含义. (1)理解证明的必要性;(2)通过具体的例子，了解定义、命题、定理的含义，会区分命题的 条件(题设)和结论;(3)结合具体例子，了解逆命题的概念，会识别两个互逆命题，并知道原 命题成立其逆命题不一定成立;(4)通过具体的例子理解反例的作用，知道利用反例可以证明 一个命题是错误的;(5)通过实例，体会反证法的含义;(6)掌握用综合法证明的格式，体会证 明的过程要步步有据. 掌握以下基本事实，作为证明的依据.(1)一条直线截两条平行直线所得的同位角相等;(2) 两条直线被第三条直线所截，若同位角相等，那么这两条直线平行;(3)若两个三角形的两 边及其夹角(或两角及其夹边，或三边)分别相等，则这两个三角形全等;(4)全等三角形的对 应边、对应角分别相等. 利用 2 中的基本事实证明下列命题. (1)平行线的性质定理(内错角相等、同旁内角互补)和判定定理(内错角相等或同旁内角互补， 则两直线平行);(2)三角形的内角和定理及推论(三角形的外角等于不相邻的两内角的和，三 角形的外角大于任何一个和它不相邻的内角);(3)直角三角形全等的判定定理;(4)角平分线性 质定理及逆定理；三角形的三条角平分线交于一点(内心);(5)垂直平分线性质定理及逆定理； 三角形的三边的垂直平分线交于一点(外心);(6)三角形中位线定理;(7)等腰三角形、等边三 角形、直角三角形的性质和判定定理;(8)平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的性 质和判定定理. 4.通过对欧几里得《原本》的介绍，感受几何的演绎体系对数学发展和人类文明的价值. 命题方向 经过对近几年各地的中考试题来看，直接考查本章知识的试题约占 10%，普遍由圆结合 其他的知识点进行考查.在主客观题中均有出现，往往是综合运用方程、函数、三角形、相 似形等知识解决与圆有关的中考压轴题.除了考查几何图形的性质和应用外，还常常与应用 问题、实际问题结合，对学生的探究能力和创新思维能力进行综合考查. 纵观近三年的中考命题，可以预见：用几何图形的性质、判定考查学生的逻辑推理的能力、 分析和解决问题的能力、以及创新意识和实际能力.因此，考查分类讨论思想、数形结合思 想以及运用观察、想象、综合、比较、演绎、归纳、抽象、概括、类比等数学方法. 考试重点 一、几何图形的性质定理、判定定理的应用 本考点为基本图形的性质定理和判定定理的应用，我们要明确的基础知识有：平行线的 性质定理和判定定理、三角形的内角和定理及推论、直角三角形全等的判定定理、角平分 线性质定理及逆定理、垂直平分线性质定理及逆定理、三角形中位线定理、等腰三角形、 等边三角形、直角三角形的性质和判定定理、平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯 形的性质和判定定理. 中考过程中，几何证明是必考的范围.其中是以基本图形的性质和判定定理为主.结合各方 面的知识点，考虑辅助线的做法，运用综合分析法来找出条件和结论之间的关系，提高学 生的解题能力、分析能力、研究探索能力.对于几何证明的题目应首先从基本知识入手，关 注辅助线的做法，总结方法，积累经验，在看图和识图方面不断创新，不断提高. 【例 1】已知：如图 8-1，在 ABCD 中，E、F 分别为边 AB、CD 的中点，BD 是对角线， AG∥DB 交 CB 的延长线于 G. 求证：△ADE≌△CBF； 若四边形 BEDF 是菱形，则四边形 AGBD 是什么特殊四边形？并证明你的结论. 图 8-1  图 8-2 分析：结合图形可以看出△ADE 与△CBF 全等的条件只差 AE=CF，从而可以证明. 证明：(1)如图 8-2，∵四边形 ABCD 是平行四边形， ∴∠1=∠C，AD=CB，AB=CD. ∵点 E、F 分别是 AB、CD 的中点， ∴AE= AB，CF= CD. ∴AE=CF. ∴△ADE≌△CBF. (2)当四边形 BEDF 是菱形时， 四边形 AGBD 是矩形.如图 8-2. ∵四边形 ABCD 是平行四边形， ∴AD∥BC. ∵AG∥BD， ∴四边形 AGBD 是平行四边形. ∵四边形 BEDF 是菱形， ∴DE=BE. ∵AE=BE， ∴AE=BE=DE. ∴∠1=∠2，∠3=∠4. ∵∠1+∠2+∠3+∠4=180°， ∴2∠2+2∠3=180°. ∴∠2+∠3=90°. 即∠ADB=90°. ∴四边形 AGBD 是矩形. 【例 2】已知:在⊙O 中，CD 平分∠ACB，弦 AB、CD 相交于点 E，连结 AD、BD. 图 8-3 (1)写出图 8-3 中 3 对相似的三角形； (2)找出图 8-3 中相等的线段，并说出理由. 解析：由图可以看出: △ACE∽△DBE，△AED∽△B