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让美育之花绽放于数学课堂 吴秋燕 新课程改革尤其注重素质教育，提倡美育教育应渗透到学科教学中。因此，我们要把握课堂教学主阵地，不失时机的对学生进行美的熏陶，这样不仅可以提高学生学习的热情，还能激发一种创造力，如果没有美育教育，数学课堂的教学就失去了生机和色彩，数学就变成了单纯的符号运动。因此，我们在数学教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学。在数学教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把数学学习变得轻松活泼而又有富有效率。如何让美育之花绽放于数学课堂让学生始终对数学保持浓厚的兴趣？下面我就结合教学实践谈谈自己的看法。 一、我们要善于从现实生活中发掘大量的美育素材，让学生感受到美无处不在 例如，黄金分割数“0.618”, 它是最和谐的比例关系，具有很高的美学价值。这一数字。这是被中世纪学者、艺术家达芬奇誉为“黄金数”的重要数值，它也曾被德国科学家开卜勒赞为几何学中两大“瑰宝”之一，事实上，黄金比值一直统治着中世纪西方建筑艺术，无论是古埃及的金字塔，还是古雅典的神庙；无论是印度的泰姬陵，还是今日的巴黎埃菲尔铁塔，这些世人瞩目的建筑中都蕴藏着这一黄金比数，一些著名的艺术佳作也处处体现了黄金比值──许多名画的主题都是在画面的黄金分割点处，不少著名乐章的高潮在全曲的0.618处，主持人主