物理人教版高中一年级必修1 1.1质点 参考系和坐标系.ppt

1、位移：以始点指向终点的有向线段来表示。 线段长度表示位移大小，方向表示位移方向。 位移（Δx）是矢量 一、位移和路程： 2、矢量与标量的概念： 事例：有几位同学下课后从教室到校门口，可能有不同的几种走法，他们经过的轨迹不同；但他们的位置变化却是一样的，而我们研究物体的运动关键在于分析物体的位置的变化，就位置变化来说是一样的（效果相同）。为了表示这一结论人们用从起点到终点的线段来表示，为了表示出从教室到校门口，我们用箭头来表示。这就是位移。 事例：有几位同学下课后从教室到校门口，可能有不同的几种走法，他们经过的轨迹不同；但他们的位置变化却是一样的，而我们研究物体的运动关键在于分析物体的位置的变化，就位置变化来说是一样的（效果相同）。为了表示这一结论人们用从起点到终点的线段来表示，为了表示出从教室到校门口，我们用箭头来表示。这就是位移。 四、坐标系：物理学上为了定量描述物体的位置及位置变化的坐标系有三个要素：原点（出发点或参考点）、正方向、单位长度。 如：直线运动的物体的位置描述只需要建立直线坐标系（一维坐标系ox轴或oy轴）即可，也可以建立二维坐标系（o-xy坐标轴平面）。空间问题的位置表达可建立三维坐标系o-xyz坐标系。（课后练习） 例4：有一质点P在水平面上沿直线先向东后向西运动，在该直线上建有由西向东的一维坐系，若测得在各个时刻质点P的位置坐标如下表所示，你能求出质点P在3s内、第3s内、6s内和第6s内的位移和路程吗？若能求，请求出其结果；若不能求，请说明理由。 事例：有几位同学下课后从教室到校门口，可能有不同的几种走法，他们经过的轨迹不同；但他们的位置变化却是一样的，而我们研究物体的运动关键在于分析物体的位置的变化，就位置变化来说是一样的（效果相同）。为了表示这一结论人们用从起点到终点的线段来表示，为了表示出从教室到校门口，我们用箭头来表示。这就是位移。 质点 参考系和坐标系 问题1：运动是自然界最普通的现象，试例举一些机械运动的事例？归纳什么是机械运动？ 一、机械运动：物体相对其他物体的空间位置随时间的变化，是自然界中最简单、最最基本的运动形态，简称运动。一切物体都在运动，运动是绝对的，静止是相对的。 分类：从运动轨迹分有曲线运动和直线运动两种；从物体各部分的运动情况分有平动和转动，任何复杂的运动可看成由平动和转动合成的。 问题思考2： 1）我们的教室是静止的，为什么可以这样说？ 2）“举头望明月、月在云中行”，你是怎样看这一事实？ 3）“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”从物理学的角度说明这里自然现象？ 对问题有何感想 二、参考系：描述一个物体的运动时，首先要选另一个其他物体做参考，这个用来做参考的物体称参考系。 （见练习） 问题讨论3：1）你乘车在高速公路上，观察前面的车辆，会看到什么现象？2）我们能看到太阳从西边出来吗？ 定量探讨：相对速度初步 1、位移：以始点指向终点的有向线段来表示。 线段长度表示位移大小，方向表示位移方向。 位移（Δx）是矢量 一、位移和路程： 2、矢量与标量的概念： 事例：有几位同学下课后从教室到校门口，可能有不同的几种走法，他们经过的轨迹不同；但他们的位置变化却是一样的，而我们研究物体的运动关键在于分析物体的位置的变化，就位置变化来说是一样的（效果相同）。为了表示这一结论人们用从起点到终点的线段来表示，为了表示出从教室到校门口，我们用箭头来表示。这就是位移。 事例：有几位同学下课后从教室到校门口，可能有不同的几种走法，他们经过的轨迹不同；但他们的位置变化却是一样的，而我们研究物体的运动关键在于分析物体的位置的变化，就位置变化来说是一样的（效果相同）。为了表示这一结论人们用从起点到终点的线段来表示，为了表示出从教室到校门口，我们用箭头来表示。这就是位移。 四、坐标系：物理学上为了定量描述物体的位置及位置变化的坐标系有三个要素：原点（出发点或参考点）、正方向、单位长度。 如：直线运动的物体的位置描述只需要建立直线坐标系（一维坐标系ox轴或oy轴）即可，也可以建立二维坐标系（o-xy坐标轴平面）。空间问题的位置表达可建立三维坐标系o-xyz坐标系。（课后练习） 例4：有一质点P在水平面上沿直线先向东后向西运动，在该直线上建有由西向东的一维坐系，若测得在各个时刻质点P的位置坐标如下表所示，你能求出质点P在3s内、第3s内、6s内和第6s内的位移和路程吗？若能求，请求出其结果；若不能求，请说明理由。 事例：有几位同学下课后从教室到校门口，可能有不同的几种走法，他们经过的轨迹不同；但他们的位置变化却是一样的，而我们研究物体的运动关键在于分析物体的位置的变化，就位置变化来说是一样的（效果相同）。为了表示这一结论人们用从起点到终点的线段