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“笔画舒展”刍议 　　汉字承载着中华文化，有时一个汉字就是一幅富有哲理的画，有时一个汉字又蕴含发人深省的典故。中国人的美学原理和哲學原理在汉字的音、形、义中得到了完美体现。 　　对于低年级学生而言，基本的书写技能主要包含用笔和结构两大方面。写字教学中经常涉及的技巧有：横平竖直、笔画舒展、左窄右宽、左高右低、平稳对称、上紧下舒、左紧右松、避让穿插、上下对齐等。低年级阶段的语文生字教学中，笔者经常听见教师用“笔画舒展”这一比较模糊的语言指导学生书写汉字。至于“哪些笔画应该舒展” “笔画如何舒展” “舒展时应注意什么”，教师却不能给出具体有效的指导。首先，这是语文教师对写字教学的方法指导缺乏深入的教研;其次，语文教师毕竟没有经过书法专业训练，自身对写字教学所涉及的笔法和结字的认识有局限，不能详实阐释“笔画舒展”这一书写技巧。　　“笔画舒展”，顾名思义，即笔画不蜷缩，向周围伸展。这样的笔画带给人以醒目、舒适的感觉。“笔画舒展”既涉及笔画又必须兼顾结构，古人讲结构，也离不开笔法，两者是紧密联系的。那么，在写字教学中应有具体区分，是一个笔画的舒展，还是一组笔画（结构）的舒展。下面以低年级的部分生字为例，具体阐释“笔画舒展”的教学。　　一、独体字的“主笔画”舒展　　书写笔画较少的汉字时，每一个笔画都应相对舒展一些，主笔需要更加伸展，以达到与整行文字的和谐统一。“四”字整个字形不大，但横折的横较其他笔画更舒展;“日”字亦然，横折的竖画部分往下舒展。可见，独体字的“舒展”，主要是强调主笔和次主笔的舒展。舒展的作用在于调整字的重心、合理布白以及整体的行气贯通。　　“我”字很多人觉得很难书写，其实只要把握住结字的收放原则，就很容易写好这个字。“我”字的主笔很明显，是斜钩。这一笔要敢于“放”，起笔往上峻拔一角，往右下行笔长舒右足，补其空处，务使神气贯通，其余笔画，适当收缩，使字四面调匀，整体相称。斜钩好似红花需要其他笔画像绿叶那样的衬托，才越发明艳动人。　　“六”字笔画较少，因此每个笔画都很关键。首点应厚重有力，长横劲直，如千里阵云，向右上昂起，撇和长点粗壮有力，撑住上面一横。这个字横画是主笔尤为重要，整个字势及张力因此而出。撇和捺点是次主笔，往左下、右下舒展，使得字形饱满端庄。　　当一个笔画在同一个字或同一个部件中连续出现，书写这些笔画一定要根据字形需要处理成长短不一、错落有致，力求违而不犯，和而不同。如“马”字相同方向有两个“折”，这就需要突出一个折，写得大一点，占据空间多一点，另一个折应缩小。　　《三十六法》中讲道：“凡是单体结构，并以最后一竖支撑的字，书写时务求立得稳、撑得住，方能显得劲健有力。”“羊”字有三横，第三横为主笔，往左右伸展，次主笔竖画也应挺拔有力，像挺直的脊背，使得整个字精神饱满。　　通常情况下，笔画越少的字，需要舒展的笔画越多，只有这样才可以满足布白的需要。换言之，笔画少的字，主笔舒展，次主笔可能有几个，也需要适当舒展，才能合理分割笔画之间的空白处，使字形疏密停匀、宽博方正。　　二、合体字的“部件舒展”　　汉字中合体字的笔画相对较多，书写时应注意一组笔画之间的主次，也就是部件之间的主次。具体来讲，合体字笔画的舒展，主要在于制造部件的主次关系，突出某个部件或主要部件的某个笔画，并适当夸张，其余部分应收缩内敛，意在控制整个字形的大小，以达到与整行字和谐统一。　　⒈ 左右结构的字。左右结构的字，部件要有一收一放，其中一个部件的某一笔应舒展一些，横向笔画应收短，纵向笔画伸展。部件主次之分因字而异，不同的字有不同的疏放。　　“把”字右部是主体，竖弯钩要舒展。提手旁整体瘦长，横短提斜，竖弯钩是左边部件的主笔，向上下伸展，挺拔有力。在这个字中，右边的竖弯钩负责横向的舒展，左边的竖钩应是次主笔，负责纵向的舒展。　　“脚”字是左中右结构，横向笔画收缩，纵向的笔画舒展，但也有主次。左边的月字旁横折钩的竖钩部分拉长，中间的“去”竖画向上伸展，右边的单耳刀的悬针竖向下伸展，不同部件均有主笔，作用是撑满整个字，使得字四面完满方正。　　⒉ 上下结构的字。古人指出：“凡是上部分大者，必然覆冒其下，但须左右停匀，不能偏侧欹斜。”因而上下结构的字大多是天覆地载型，其收放规律是：放，则是横向舒展，或覆盖下部，或承托上部，纵向笔画收缩，整体字形才不会松散凌乱。　　“童”字上部“立”的长横为主笔，应尽力舒展，字头略收，与长横形成鲜明对比。“立”与“里”上下对正，“里”藏于“立”的下部。此外，“里”的竖画非常关键，虽不舒展，但应粗壮有力。　　“春”字撇捺应舒展开张，完全覆盖住下面的“日”字，似宫室屋顶，全然容纳覆尽。其他笔画则处理得含蓄一点，以突出撇捺。捺画常常作为主笔画，但一般不会单独出现在某个字里面，通常与撇形成某种微妙的组合