人教版八年级语文下册《五单元 阅读 24 送东阳马生序（节选）》课件_15.pptVIP

人教版八年级语文下册《五单元 阅读 24 送东阳马生序（节选）》公开课件_15 送东阳马生序 宋濂 第二课时 1.朗读课文 2.解词释句 复习巩固 人教版八年级语文下册《五单元 阅读 24 送东阳马生序（节选）》公开课件_15 ◆释词： 嗜学： 稍逾约： 俟其欣悦： 以衾拥覆： 烨然神人： 遇其叱咄： 喜欢，特别喜欢。 超过约定的期限。 等待。 被子。 光彩照人的样子。 训斥，呵责 。 ◆句子翻译： 1、家贫，无从致书以观。 翻译：家里贫穷，没有办法买书来读。 演义： 2、当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 翻译：当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。 演义： 学习目标 一、归纳本课的文言语法知识。 二、探究本文的主旨。 三、学习对比的写作手法。 四、感悟宋濂的求学精神。 特殊句式 通假字 词类活用 一词多义 文言现象 古今异义 1、古今异义 汤 媵人持汤沃灌 古义： 今义： 走 走送之 古义： 今义： 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 今义： 热水 菜汤 跑 行走 快步走 趋势 一、文言语法 或 或遇其叱咄 古义： 今义： 卒 卒获有所闻 古义： 今义： 假 以是人多以书假余 古义： 今义： 有时 或者 最终 士兵 借 虚假 弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 盖余之勤且艰若此 之 代“抄书” 代词，指“书” 结构助词，的 结构助词，的 2、一词多义 下一页 无从致书以观 计日以还 以是人多以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆 以 连词，表目的，来 表修饰，不译 因为， 连词 把，介词 因为，连词 介词，用 足 以中有足乐者： 足够 足肤皲裂而不知： 脚 礼愈至： 至 至舍： 周到 到达 3、词类活用： ①手自笔录： 手:动手，名作动 原意为“笔”，现译为用笔，名作状语 ②腰白玉之环： 原意为“腰”，现译为腰配，名作动 ③无鲜肥滋味之享 原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名 ⒋通假字 四支僵劲不能动。 同舍生皆被绮绣。 “支”通“肢”，肢体。 “被”通“披”，穿着。 5、特殊句式： ①省略句：（余）又患无硕师名人与游 省略主语“余” ②倒装句：弗之怠 应为“弗怠之” 宾语前置 二、探究主旨 ◆浏览课文，思考下列问题。 （1）找出本文的中心句。 （2）作者从自己的亲身经历写起，在学习上作者都遇到了哪些困难？他是如何克服的？ (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勤且艰若此（中心句） 自身经历 1、幼时求书之艰 手勤 2、成年求师之艰 嘴勤 3、求师路途之艰 腿勤 4、住读生活之艰 心勤 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉马生及当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。 文章主旨 人教版八年级语文下册《五单元 阅读 24 送东阳马生序（节选）》公开课件_15