班级管理一案例.docVIP

班级管理一案例 通过承包“班主任”这一职务，让学生亲自体验班主任之苦，为以后的班级管理建立了群众基础，这是非常值得肯定的。仔细想想，赖老师和魏书生老师的做法有些相似，都以承包的形式完成了对学生纪律方面的教育，都取得了很好的效果。 案例呈现的问题在哪里呢？我想对比一下魏书生老师和赖老师的做法： 魏书生老师的班级承包制有一个详细的班级管理细则，由魏老师和学生一起制定，并确定了班级事情人人干的理念，把班级的大小事务都承包给所有学生，其意在将班级繁琐的事物细化分工，让班级的全体同学共同承担管理的任务，自己就可以站在更高的层次去统领班级的发展和学生未来的发展。在这个过程中，学生学会了自我管理，学会了团结协作，学会了自立自强，也学会了肩负责任。可以说魏老师这个细则不仅仅让学生在学校能敢于担当，团结合作，而且将来到了新的环境能够很快适应环境、融入集体，自觉承担责任。 而赖老师的班级承包责任制是用班主任费“诱惑”学生来当“班主任”，然后自己以“领导”的身份出现，惩罚仍由班主任做主，其实班级的格局任然没有变，两者相似的是班级的日常事务交给学生，不同的是赖老师班只有个别参与。赖老师最终复任后，虽然管理难度大大减小，但是被管理者仅仅是因为推己及人，或者说是一种角色及情感替代导致其行为的改变，实质性的思想转变远小于情感因素。 为什么同样都是承包制，效果会相差甚远呢?我个人觉得是与教育者初衷有关系的