对翻转课堂的几点认识2014-12.pptVIP

什么是翻转课堂 什么是翻转课堂 起 源：一直以来，在科罗拉多州落基山的一个山区镇学校“林地公园高中”普遍存在的问题之一是：许多学生由于各种原因时常错过了正常的学校活动，且学生过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而学习跟不上，直到有一天情况发生了变化。在2007年春天，学校化学教师的乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯开始使用屏幕捕捉软件录制powerpoint演示文稿的播放和讲解声音。他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课，而后，他们逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，开辟出课堂时间来为完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开了。由于很多学生在每天晚上6时至10时之间下载教学视频，以至于学校的视频服务器在这个时段经常崩溃。两位老师的实践引起越来越多的关注，以至于经常受到邀请向全国各地的教师介绍这种教学模式。他们的讲座已经遍布北美，逐渐有更多教师开始利用在线视频来在课外教授学生，回到课堂的时间则进行协作学习和概念掌握的练习。翻转课堂，不仅改变了小镇高中的课堂，来自世界各地的许多教师也采用这种模式用来教西班牙语、科学、数学；并用于小学、初中、高中和成人教育。 什么是翻转课堂 什么是翻转课堂 “翻转课堂”的特点: 1、教学视频短小精悍 2、教学信息清晰明确 3、重新建构学习流程 (通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”,第二个阶段是“吸收内化”，“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，) 4、复习检测方便快捷 什么是翻转课堂 　翻转课堂的常见误区： 　● 在线视频的代名词。每当人们听说翻转课堂，第一个念头就是视频，其实富有成效的面对面互动学习活动才是翻转课堂最重要的价值。 　● 用视频替代教师。 　● 在线课程。 　● 学生没有教师指导。 　● 学生整堂课都盯着电脑屏幕。 　● 学生孤立地学习。（没有社交和互动） 　 什么是翻转课堂 翻转课堂的实质： 　● 增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。 　● 学生自主学习的环境。 　● 教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师。 　● 直接指导和建议式学习的混合模式。 　● 翻转课堂让那些因病或参加活动的学生不会被落下功课。 　● 翻转课堂的内容被永久保存，可供查阅和修正。 　● 所有的学生都参与到学习中。 　● 所有的学生都能获得个性化教育。 微课、微课程、翻转课堂、MOOC之间的关系 微 课：按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。“微课”的核心内容是课堂教学视频( 课例片段) ，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。 微 课 程：是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。 幕 课：MOOCS，大规模在线开放课程，慕课的革命性意义在于教学模式的除旧布新，它是对传统的以课程讲课为主的教学模式的颠覆，呈现以 E-Learning为主要技术方式的、突破时空界限的在线教学模式。 翻转课堂：是指学生在家观看慕课视频，自学有关知识，完成练习，而课堂时间教师用来解答学生问题、订正学生作业，帮助学生答疑。这种学习形式颠覆了传统教学中，教师在课堂教授知识，学生在家中通过练习来内化的过程，变为知识传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助而完成，此为“翻转”之意。 实践中的问题与对策 1、“我们学校没有条件实施‘翻转课堂’” 这里的条件主要是指软硬件条件，即有没有视频服务器和学习平台、机房够不够用等。因为要给学生看微课，需要有视频服务器，还需要有学习平台。 【对策】 直接用U盘将微课视频拷贝给学生； 直接将微课上传到免费的视频网站让学生回家看。 用网络机房自带的管理平台发送微课到学生手机上； 实践中的问题与对策 2、“家长不让学生上网，学生也不具备自学能力” 国外“翻转课堂”的做法，基本上是学生在家观看微课和学习资源，但在国内实践中存在两方面的问题：一是家里未必都有电脑，二是多数家长对孩子上网都持警惕态度。 【对策】从目前实践来看，基本有三种方法： 第一种是“