“四性四环节生态课堂”实践与体会.docVIP

中枢一小2014－2015学年度 寒假培训“四性四环节生态课堂”实践与体会 学科：数学 姓名：钟明 今天，赵文建校长组织我们全体教师学习了“走进‘四性四环节课堂’”。使我开阔了视野，更新了观念，结合一学期的课改实践，有如下体会： 首先，“四性四环节生态课堂”的核心是让学生学会学习，主动学习。不再是教师单纯的教，学生被动地接受知识，而是要创设能使学生主动参与的学习环境，激发学生的积极性，使每个学生的个性都能得到张扬和发展。 其次，教师是课堂的组织者，学生才是课堂的主体。一堂课的成败与否，是看学生参与学习的情况如何，是否主动的学习，积极的探究。从一学期的课堂来看，学生的参与度较广，合作意识有了增强，在愉悦的氛围中获得了知识和成功的体验。 再次，转变教学评价标准，要采用长效的激励评价机制。传统的教学评价重评价的甄别和选拔功能。《课程标准》指出：评价目标多元化，评介方式多样化。评价 “ 注重学生数学学习过程，多用激励性评价 ” ， “ 评价要关注学生的个性差异，保护学生自尊心和自信心 ” ，不同学生不同的需要应采用不同的评价方式。使学生爱学，乐学。 总之，今后我将不断践行“四性四环节”，打造生态课堂，促进学生发展。