云南的歌会八年级语文电子信息技术教学设计.docVIP

PAGE PAGE 11 《云南的歌会》教学设计 教材分析： 《云南的歌会》是是新课程人教版八年级语文下册第四单元的一篇极富情趣的散文，本单元是民俗单元，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。并通过这些民俗去感受日常生活中蕴藏的无穷乐趣，体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。从中得到美的享受，而且更能激发学生热爱民俗文化的情感。 教学目标： （一）知识与技能 1、朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。2、了解有关作家沈从文的相关资料。 （二）过程与方法 1、品析语言特色提高文化品味与审美情趣。 2、学习作者绘形、绘声、绘色相结合的丰富多样的人物描写、环境描写和场面描写方法。 （三）情感态度价值观 1、通过美读赏析，体会作者对云南的歌会的赞赏之情。 2、通过收集民歌民俗资料，感受我国民间文化的魅力。 3．探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。 教学重点： 1、理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。　　 2、深入理解云南歌会所蕴含的美。　　 教学难点：　　 1、理解文中环境描写对表现文章主题的作用。 2、揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。 　　 教法、学法设计：　　 本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，通过探究 、研读、讨论来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。充分激发学生的自主意识和探索精神，训练学生思维，领悟课文的写作手法，从而达到创造美的目的。 教学设想： 按照“整体感知——研读探究——体会感情——拓展延伸方式进行教学，注重以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师引导为辅。激发学生兴趣，调动学生情趣，活跃课堂氛围。第二课时力求恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。　　 课时安排：2课时　　 课前准备：　　 1、学生课前预习，能读会写生字词。　　 2、准备多媒体课件1．学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料（如《阿诗玛》、《五朵金花》、《蝴蝶泉边》等云南民歌片段）、流行歌曲演唱会的音像资料。教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。　　 教学过程设计 　　 第一课时　　 教学内容 初步感知课文的人物描写。　　 教学设计 （一）播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入 1．趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌？ （如：《阿诗玛》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等） 2．学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。 3．教师导入 ： 我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。在云南一些 少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了人们浓厚的兴趣与由衷的赞赏。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的歌会》。我们一起来欣赏，先来了解一下作者。 　　 板书课题: 云南的歌会 （二）作者简介：（课件展示）　　 沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰（今属湘西土家族苗族自治州）人，原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、休芸芸等，京派小说代表人物。历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城、散文集《湘行散记、论著《中国古代服饰研究》。　　 （三）阅读课文，整体感知　　 1．检查字词　　 （1）给下列加点字注音。 　　 迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞 　　 忌讳(huì) 酬(chóu)和 铁箍(gū) 熹(xī)微 　　 （2）解释下列词语。 　　 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比方。　　 扶摇而上：形容直往上升。 悠游自在：快活的样子。 　　 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：诚实朴素。　　 别开生面：另外开展新的局面。 忌讳：忌怕而隐避。　　 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。　　 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 　　 2、学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。 本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就可以获取的信息， 大多数学生也不会例外。 教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式