四年级语文培优辅差总结.docxVIP

四年级(1)班语文培优补差总结 一学年以来，我们在“培优补差”工作过程中，能依照计 划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差” 的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。现将一学年来的 培优补差工作总结如下： 一、认真分析班级学生发展现状期初，能根据班级学生实际情 况对学情进行分析，制定班级学生发展规划目标及具体措施， 这样老师对优生和学困生的了解做到“心中有数”，在工作中对 症下药，有的放矢，事半功倍。 二、因材施教，因人施教。 对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外，还要及时 防止他们可能产生的骄傲自满情绪。这还不够，还要针对他们 敏而好学、求知欲强的特点，适当地给他们拓宽知识面，把他 们带到一个比较高的知识境界中去。引导他们养成求知、求学 的虚心的学习态度。 第一、引导“优生”树立志向。引导他们树立理想，明确志向， 真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到，成绩比别 人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人 多一份努力。针对有些由于“优生”对自己的不足往往认识不 够，通过比较，通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训 的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认 识自己，进而有针对性地发展自己。 　　 第二、 激励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的 “优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。 激励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个 方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓 励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者可以有 意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自 己“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战 胜自我到超越自我”。 　　 第三、首先不可将“优生”特殊化，而应与其他学生一视同仁； 另外，对“优生”犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他 们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最后，也是很重要 的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然 不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能 多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而当 “优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路 上的失败、挫折和各种意想不到的打击。 第四、 培养“成生”创造能力。 　　 培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。一般来说，“优 生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别 的。我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有 意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优生”敢于让思想 冲破牢笼。 对差生则要先肯定他们的长处，关心他们的学习， 再帮助他们分析考试失利的原因，针对他们基础薄弱的情况， 从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些学生的成绩之 所以差，就在于他们的基础没打牢固（这里既有主观的因素， 又有客观的因素）。针对这种情况，教师就应该抽出一定时间给 他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路。对于学习能力相对困 难的学生，在平时作业上，对学困生则适当降低难度，使他们 在做作业的过程中获得成功的喜悦，树立起学习的信心。 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，教师应当尊重、 信任后进生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心， 培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（1）对后进生要 求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求 过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力（2）让 后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的 欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师布置一些他们力 所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（3）让后进生充 分发展自己的才能，充分展示自己的长处。 三、取得的效果： 　　 通过一学期的不懈努力，本班的优生在在探究问题、预习、 解决问题等方面有了 较大的提高，能够自觉地运用所学知识和 方法解决一些问题，在学习中敢于提出自己的见解，初步学会 反思和完善自己的学习行为。后进生学习积极性也有所提高， 能自觉完成作业，能逐渐明确学习目的，端正学习态度，自觉 地完成作业，遇到困难能主动请教他人，能基本掌握学科知识， 考试不及格的人数也逐渐减少。 　　 四、存在问题 　　 当然在工作中，我们也发现了一些问题：如有些学困生还 不能养成良好的学习习惯；不能自觉地完成作业，时有拖欠现 象；还有些学生养成人真思考的习惯；学生预习方面还没有落 实到位；学生发现问题、提问题的能力尚有待引导等等。这些 问题，是我们今后工作中要努力的方向。